优·光的直线传播教学设计.docVIP

初二物理教学案 《光的直线传播》 安丘市凌河镇凌河初级中学 刘奇华 教学案 课题 光的直线传播 教学案序号 授课时间 年 月 日 课型 新授 教学目标与重点难点 常规教学 教学生认识光源、自然光源、人造光源 知道光在均匀的介质中沿直线传播 教会学生画光线，会用光的直线传播来解释光的现象 让学生知道光速 自主综合拓展创新 会做光在空气和水中沿直线传播的实验 应用光沿直线传播解决实际问题 学习目标与学法指导 常 规 学 习 理解光源、自然光源、及人造光源 知道光沿直线传播 会画光线、会用光的直线传播来解释光的现象 知道光速 自主综合拓展创新 学习做小孔成像、光在空气及水中光沿直线传播的创新实验锻炼学生应用知识能力和动手操作能力 教与学总体思路方法及辅助手段 本节以自学为主在教师指导下完成任务，结合实验、作图、活动、讨论、游戏、讲故事、练习等多种方式方法 自主、综合拓展、创新环节及内容 射击瞄准、小孔成像实验、木匠瞅木头、站队怎样队伍才排直了、栽树小实验、做手影游戏、光在空气和水中沿直线传播的创新实验 教 与 学 过 程 设 计 授课内容与过程设计 学生学习活动设计 课中改进 导入 祖国有许多美丽的景色，可是没有光我们什么也看不见，光是从哪里来的呢？光又是怎样传到我们的眼中的呢？ 新授 （一）光源 １、学习人造光源和自然光源的定义 ２、练习 判断题 ①发光的萤火虫是光源（　　　） ②点燃的火把是光源（　　　） ③明亮的月亮是光源（　　　） ④天空中闪闪发光的星星不是光源（　　　） ３、重点点拨 发光的物体才是光源，如果不发光就不是光源，如月亮。 （二）光的直线传播 1、验证光在透明的介质中沿直线传播 在有雾的早晨，阳光穿过树间照到地面上此时看见阳光是怎样的传播的呢？ 电影院里从电影放映机射出的光又是怎样传播的？下面做一个实验看一看光是怎样传播的 ①做光的空气沿直线的实验 ②讨论：如何才能看见光束，使实验现象更明显？ ③老师比较几种办法的优缺点 用灰尘或烟不环保，并决定用水雾重做实验 学生自学人造光源和自然光源的定义 学生做练习 学生思考并回答 学生做光的空气中传播的实验并发现问题（看不见光束实验现象不明显） 学生讨论想出办法并回答（有雾时，或有灰尘、有烟时，容易看见光束） 适时对学生进行环保教育 教 与 学 过 程 设 计 授课内容与过程设计 学生学习活动设计 课中改进 用小喷雾器喷雾并让激光器穿过水雾，从大致正对激光向来的方向观察现象最明显（视线与激光束基本垂直观察现象不够明显） ④做光在水沿直线传播的实验（在水中加入几滴牛奶或加入一些泥土，再搅动一下，会使现象更明显，观察时也是基本正对激光射来的方向） 让激光束穿过一个长方体形的玻璃水缸 ⑤光的其它的透明介质中也是沿直线传播的吗？ ⑥结论：光在透明的介质中沿直线传播 2、光线 练习：①画出点光源发出的光线 ②画出一组从左向右射的平行光线 教师讲解 光线是人为定义的，是为了更好研究光的现象规定出来的，并不是实实在在存在的。画光线时别忘了加上箭头 3、光沿直线传播的应用及现象的解释 人们挖隧道时为了把隧道挖直利用激光准直来引导掘进机挖隧道，即让机器沿激光束来挖隧道 射击时瞄准枪后端的缺口、准星、靶心三者在一条直线上更容易射中目标。 木匠瞅一瞅木头直不直 影子的形成 讲故事：有一个人长得很漂亮可是他有一个丑陋的影子，为了摆脱这个影子，他从东跑到西又从西跑到东，可是还没摆脱这可恶的影子，最后他跑到沙漠里，他的影子也还是跟着他，他跑呀跑呀最后跑不动了，便渴死在沙漠里。 学生实验并观察现象得出结论（光的空气中沿直线传播） 学生做实验并观察实验现象得出结论（光的水中沿直线传播） 学生思考 学生自学光线的定义及画法 学生上黑板画出光线 学生回答其原理(光沿直线传播) 学生思考影子是怎样形成的 教 与 学 过 程 设 计 授课内容与过程设计 学生学习活动设计 课中改进 做游戏： 做手影游戏 教师讲解：影子是因为光被物体挡住了，它不能绕个弯绕过物体，因为光是沿直线传播的 日食和月食的形成 实验：利用投影器和篮球、乒乓球演示日食成因 教师讲解：日食是因为月球挡住了太阳光，发生日食时并不是地球上所有人都能看到日食，只有在月球影子里的人才会看见日食。 实验：演示月食的形成