沒有创新型教师就没有创新教育.docVIP

没有创新型教师就没有创新教育  创新型教师是创新教育最重要的主导力量，是培育创新人才的前提条件。只有创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。在大学教育中，创新型教师也是最受学生欢迎和受学生终身崇念的教师。一个创新型的教师应当善于了解自己的学生，并满腔热情地帮助他们实现自己的理想。 培养多种能力，做创新型教师，才能提高自身素质，才能落实好新课标，才能适应教育改革的发展。做创新型教师需要具备以下五种能力：思考能力，一定的教科研能力，分析与解决问题的能力，教学监控能力，质疑能力。 （一）实施创新教育的重要前提：创新型教师  1．创新型教师  创新型教师是指那些具有创新教育观念、创新思维能力和创新性人格，积极吸收最新教育科学成果，善于根据具体教育情况灵活运用各种教育方法、发现和培养创新性人才的教师。虽然，一个人的创造力发展是非常复杂的，但总离不开教师的培养。研究证明，学生的创造性与教师有密切关系。如果教师具有很大的创造潜力，那么，有才能的学生将会获得辉煌的成绩。可见，创新性教师对于培养创新性学生关系极大。  2．创新型教师是实施创新教育的主体  创新型教师是创新教育的主体。理由有三个：第一，创新教育的具体工作都是由教师承担完成的。从创新教育目标的实现到课程、教学创新措施的落实，都需要创新型教师的积极参与。创新型教师是教育教学实践的主体，也是创新教育的主体。没有教师的参与，教育创新就会落空。第二，创新型教师是创新教育思想、观念的传播者，甚至是创造者。实践证明，许多创新的思想观念来源于教育教学改革实践。而创新型教师总是走在教育教学改革前沿，是创新思想、观念的创造者和传播者。第三，教师，尤其是创新型教师，是社会关系的中介，是联系学校与家庭、社会的纽带。获得教师支持并努力实现的创新教育，易于通过教师的作用，获得家庭、社会的支持。教师通过做学生家长的工作，通过与社会广泛深入的联系，宣传创新的意义和所需要的条件，从而帮助家长和社会人士克服创新教育的“心理障碍”、消除或转化消极因素、培植和争取积极因素，为创新创造良好的社会氛围，而这种氛围是创新教育成功的重要保障。  正因为创新教师是创新教育的主体，所以，创新教育发动者十分重视征询教师的意见，赢得教师的支持，并注意通过各种形式培养教师的创新素质，以使其胜任创新教育工作。在这些创新中，更加充分地发挥了教师的主体作用。  3．创新型教师认同并鼓励学生的创新性，有利于激发学生的创新潜能  物以类聚，人以群分。心理学研究发现，教师对那些与自己同属一个心理类型的学生易产生好感，并给以特别的优待。根据皮革马利翁效应，认同、期待和鼓励，能增强人的自信，使人更好地发展创新潜能，从而有利于学生向创新人才的方向转化。  创新性较强的教师，对于那些虽不是高智商，但个性和独立性较强，爱发表意见，比较“古怪”和特殊的学生，往往能看到他们的长处、优点，给予宽容和肯定，并加以引导；而缺乏创新性的教师则不喜欢这样的学生。有的老师，虽然也懂得培养学生创新精神和能力的意义，并试图在课堂上鼓励学生的创造热情，但由于他本身缺乏创造性，所以在评判学生的回答和考试结果时，往往难以突破已形成的思维惯性，因而不可能在培养学生的创新精神方面取得良好的效果。  4．创新型教师的创造性对学生具有榜样示范作用  人格只能用人格来陶冶。  实践证明，教师在学生中的榜样示范作用是巨大的，又是全方位是，老师的言行举止、提问题的方法、处理问题的程序、待人接物的态度、乃至衣饰、姿态、表情，都会在不知不觉中影响学生。同样，教师的创造品质对学生创新潜能的开发、创新思维能力的培养具有潜移默化的作用。如果教师具有创新意识，不断地在教学活动和日常交流中表现出创造性倾向，就会在无形中激发学生的创新精神，促使其创新思维和能力的发展。如果教师具有好奇心、挑战性、自信心、开放性、幽默感等个性特征，就会在不知不觉中使学生受到感染，有利于克服学生创造性发展的“文化障碍”和“情绪障碍”。美国心理学家的研究表明，当学生认为自己的老师是尽心尽力地工作时，也就会把自己看作是较有能力的，并认为自己的创造力也是受到内驱力推动的，从而形成较强的创造动机。  由此可见，欲培养创新者，须先做创新人。教师要培养高素质的创造性人才，就要努力争取成为创新型教师。教师只有具备创新性教育观、创造能力和创造人格，热爱创新活动，并愿意在创新性教育中尝试创新的方法培养创造性人才，才能在21世纪的素质教育中发挥更大的