20《谈礼貌》课件详解.ppt

第二课时 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。 同学们，从第1自然段中我们知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面。作者是怎样举例子来证明自己的观点呢？ 自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？ 牛皋向一位老者问路。他在马上吼道：“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？”老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里。他先离蹬下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 首先看第一个故事。牛皋和岳飞先后是怎么向一位老者问路的呢？结果怎样？ 请同学们读第二自然段，画出相应的动词和话语。 呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？ 请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？ 我们从岳飞“先离镫下马，然后上前施礼”及“请问老丈”等词句中可以看出岳飞彬彬有礼， 老人心里喜欢，耐心地给他指路。 这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 自由组合，表演岳飞、牛皋问路 注意（神态、动作、语气） 《说岳全传》中用问路这个故事充分说明了礼貌待人，使用礼貌用语能办成事这样的好处。 师述：请同学们分角色朗读这一段，再次在读中体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的含义。作者用古训进行总结。 礼到人心暖,无礼讨人嫌 。 意思：礼貌待人会使人心得到温暖， 没有礼貌会遭到别人的嫌弃。 同学们合作学习第二、三个故事。 （1）这两个故事分别讲了什么内容？ （2）通过这两个故事明白了什么道理。 合作学习方式：(任选一种） 1、分角色朗读 2、讲故事 3、谈感受 　　女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。” · · · · · · · · · · 文中列举的第二则故事又告诉我们什么呢？请同学们自由读第三自然段，然后同桌之间说一说。 我们看这句话，从这些加着重号的词语中我们可以感受到女青年和小朋友之间的相互理解、宽容。使用礼貌用语，就可以将本来可能发生的一场纠纷化解掉。我们来看这句话，把它再读一下，体会理解、宽容的重要吧！ 　　礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 不愉快的事情在生活中避免不了，如何恰当地处理好这些矛盾呢？读了这个故事后，现在请你说说看，今后我们遇到类似的事时，应该怎么做？可见，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾，因此，我们一定要学会礼貌待人。看看敬爱的周总理礼貌待人的故事。 　朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 1、朱师傅的心里发生了什么变化？为什么有这样的变化？ 2、这个故事说明了什么道理？ 周总理理发的故事打动了无数人的心， 现在请同学们读一读第四自然段，边读边思：周总理的什么深深地打动了你？请画出有关的句子来。汇报 　　周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！” 再读这句话，说说你从哪儿可以感受到总理的礼貌待人及人格魅力。 是的，周总理文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了他与朱师傅之间的情感和心灵，而且反映出周总理的思想情操和文化修养。请同学们一齐有感情地朗读这个自然段，感受理发故事中周总理的优秀品质。 作者为什么要选取这三个例子来说明事理？这三个例子在表现手法上有什么相同之处？ 举事例 1、课文用__________的事例,说明 “礼到人心暖，无礼讨人嫌” 2、课文用__________的事例， 说明 “ ” 3、课文用__________的事例, 说明 “ 文雅和气的语言不但沟通了人们的心灵 而且反映了一个人的思想情操和文化修养” 古人—今人 普通人伟人 三个事例 说明礼貌待 人的重要。 踩裙 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾 理发 问路 用鼠标点击生字，依次出现该字的拼音和组词。 ? 教学目标 1.能正确、流利、有感情