渭南市实验小学《教师角色转换与课堂师生互动的》程序.docVIP

《教师角色转换与课堂师生互动的研究》结题资料 过程资料目录 1.课题实施方案 2.调查问卷及分析 3.调查报告 4.课堂观察及分析 5.课堂实录 6.学导案设计 《教师角色转换与课堂师生互动的研究1.研究教师角色转换的路径和方法。教师角色转换的路径包括：校本研修中的角色体验、课堂教学中的角色体验、自我反思中的角色体验。教师角色转换的方法包括：角色期望的学习、角色扮演的体验、角色冲突的调解、角色沟通等。 2.研究学导课堂教学互动的策略。包括学导案的设计策略、教学对话策略、学习动机激发策略、学法指导策略、教学评价策略、课堂强化策略、学生学习行为调节策略。 3.研究课堂媒体呈示的有效性策略研究。包括课堂教学中教师媒体呈示的时机、种类与学生即时学情的适切性策略，教师媒体呈示的时机、种类与学习内容的融洽性策略。 四、课题研究的意义 本课题是“学导课堂模式”研究的继续，对于教学工作意义重大，主要体现在以下三个方面： 一是促进教师深化对“以学生学习为中心”理念的理解，深化对“先学后导”、“学导结合”、“以导促学”原则的理解，从根本上转变教师“灌输中心”的教学观念，促进教师的角色转换。 二是通过研究过程，组织教师深化探究课堂互动的策略，让教师探索引导学生主动参与的课堂活动设计。 三是把评价作为一种研究工具，让教师通过评价来反思教学过程，研究学生的学习需求、研究学生的学习行为，矫正学生的学习行为，引导学生的学习行为。 五、研究方法： 1.课堂观察法：教师须先确定观察主题，进行行为分类，制定观察表，进行课堂观察。根据观察记录的分析，提出课堂互动问题解决的方法，提出改进教学行为的有效性策略。课堂观察为教师提供实践反思的镜子。教师学会一种观察、描述、思考和解释课堂现象的科学研究方法，就能对课堂教学做出持续的改进。 2.经验总结法：教师通过对教学中课堂互动低效事例的分析，在同伴互助中，总结教学中的经验，寻找到解决课堂习惯培养问题、情境创设问题、媒体呈示问题、教学评价问题、等问题的有效策略。 3.调查（测验）法：教师运用问卷调查、访谈、前测、后测的方法，了解学生的自学兴趣、态度、能力、习惯、信息技术资源利用等现状，了解课堂教学设计的有效性、课堂提问有效性、学法指导的有效性、教学评价有效性。 4.行动研究法：主要采取“同课异构”、“一人同课多轮”和“多人同课循环”等课例研究的形式，教学目标制定、调整与落实的有效性策略研究、学导案设计变式研究、学情分析有效性策略研究、学法指导有效性策略研究、课堂提问有效性策略研究、教学评价有效性策略研究。、 六、研究步骤： 1.第一阶段，准备阶段：（2015年9月—11月）成立课题研究和分主题研究的组织机构，确定分主题研究的年级和教师，按主题开展培训。 2.第二阶段，研究阶段：（2015年11月—2016年5月）分两阶段开展分主题研究。 其中：2015年11月——2016年3月，开展课例研究； 4月、5月，开展中期检查，通过数据信息采集、分析，进行效果评价，同时进行经验总结，形成典型课例。 3.第三阶段，总结、整合、提升阶段：（2016年6月）分主题总结，整合研究，形成各类变式的课例，各类有效性策略的成果。 七、研究预期成果： 1.撰写课题结题报告。 2.形成若干篇研究论文。 3.形成若干典型案例。 4.编撰优秀学导案。 5.刻录相关课堂教学视频。 八、研究的组织管理 （一）课题领导小组 组 长：乔丰年（校长） 副组长：何焕利（副校长） 学术秘书：闵卫强（教导处主任） 成 员：陈 林（副校长） 拜敏娟（副校长） 李盈利（副校长） 武亚娟（副校长） 王群英（工会主席） 董琳娜（教研室主任） 闫敏娜（教研室副主任） 张朝晖（教导处副主任） 周春妮（教导处副主任） （二）课题指导小组 王昌民（渭南师范学院教授） 李晓燕（渭南市实验小学监察员） 闵渭安（临渭区教育局局长） 邢唯远（临渭区教育局副局长） 赵根全（临渭区教研室主任） 杨晓蓉（临渭区教研室副主任） 2015年9月 教师角色转换与课堂师生互动的研究调查问卷 （教师卷） 渭南市实验小学 一、问卷填写人基本情况 1、您的性别（??）? A、男　　　B、女 2、您的年龄（??）? A、20-30岁? B、31－40岁　C、40岁以上 3、您的教龄（??）? A、1-2年?B、3-5年??C、6-10年?D、10年以上 二、你认为教师在课堂上的角色应该是：（??） A.管理者、控制者 B.指导者 C.促进者、合作者 三、你的教育观念、教育思想属于(?????) A