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2012年高二历史期终备考冲刺五 西方人文精神的起源与发展1----人文精神的觉醒 主备人： 时间：2012、12、19 【课程标准】 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。 【学习目标】 （1）知识与能力：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辨证思考问题的能力。 （2）过程与方法：课前学生可以进行预习，感受一下西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生独立思考教材中的思考题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。 （3）情感态度价值观：通过对“人是万物的尺度”这句名言的剖析，应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史地、辨证地态度，具体问题具体分析。 重点：古希腊“希腊智者学派和苏格拉底的思想主张 难点：古希腊人文精神的内涵和价值 课前预习案 【基础知识梳理】 一、古希腊人文精神的内涵： 提倡 ，反对 ，强调 、 作用。 二、智者学派（公元前5世纪）代表： 。 1、 背景：①古希腊经济繁荣， 高度发展。 ②公民的 丰富多彩， 的中心地位突出， 活跃 2、主要观点：①“ ” ②认为 、 、 等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由 制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是 的，好坏优劣取决于 ，世间没有 和 3、评价： （1）积极：①构成古希腊 的基本内涵； ②；强调人作为 的主体的意义，否定了 等超自然的力量对社会人生的作用，树立了 的尊严。 （2）消极：智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给 和 打开了方便之门。 三、苏格拉底： 1.苏格拉底的主要思想： ①认识人自己--- 。②强调知识的作用— 2．苏格拉底哲学思想的意义 苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。他 和 的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 四、亚里士多德 1．主要思想及其贡献： ①批判柏拉图的理念论---“无爱吾师， ”②亚里多德最大的哲学贡献——创立了 。 2．亚里士多德基本思想的意义 ①亚里多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的 的学者。 ②他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门 的学科。 ③他把希腊哲学的 与 精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。 课堂探究案 【学习成果展示】 1、“人是万物的尺度”是智者学派观点的代表，其含义是什么？在当时有什么积极意义？其存在什么局限性？ 2．智者学派与苏格拉底思想观点的异同。 相同点：都把人类及其环境作为探究的课题。 不同点：①智者学派强调 、 、人是万物的尺度，各种知识是提高人的能力的基础；苏格拉底更重视人的 ，主张 ；②智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德性的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力的加以攻击。 【合作探究】（先独立思考，后合作讨论） 1、古代中国儒家思想与古希腊人文精神异同。 相同点：都注重 ；都将 看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国繁荣的根本。 不同点：（1）对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。（2）处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的 ，而古希腊思想家强调 。（3）对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。古希腊思想界比较关注的是自然界和人类生活，在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理、了解未知世界的人文精神。 2、材料一 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德