《4年级观潮教案.docVIP

　二、教学实录与评析????　　（一）、初步谈话，理解课题????　　师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮????　　生：（齐答）钱塘江大潮。????　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。????　　（板书：天下奇观）????　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗????　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……????　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。????　　（学生查字典）????　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。????　　师：那么“奇观”的意思呢????　　生：“奇观”就是奇特的景象。????　　生：“奇观”就是奇异的景象。????　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。????　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。????　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。????　　师：回答正确。????　　[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］????　　（二）、检查预习，反馈交流????　　师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么????　　（学生自读课文）????　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。????　　（三）、观看录像，感受情景????　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过????　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。????　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看????　　生：想。????　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。????　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）????　　（四）、突破重点，指导朗读????　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀????　　生：课文3、4自然段。????　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。????　　生：（自由读）????　　［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]????　　生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”????　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……????　　生：激动。????　　师：读出这种感觉来。????　　生：（齐读）????　　生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”????　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗????　　生：（分组比赛读）????　　生：（齐读）????　　［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］????　　生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”????　　师：喜欢这句的举手。????　　（学生全体举手）????　　师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。????　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）????　　师：你们读得真不错，能让我试试吗????　　（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）????　　师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗????　　（学生有感情地齐读）????　　师：棒极了！????　　［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］????　　生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”????　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。????　　生：轰隆隆隆……????　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。????　　生