《M6U1八年级上教学设计.docVIP

Module 6 Unit 1 She was sitting by the river. 大连第六十八中学 孙丽君 学生年级：初中二年级 教学内容：外研版《新标准英语》Module 6 Unit 1 一、教学内容分析 本模块以童话故事为主题,通过对《爱丽丝漫游奇境》这一故事内容的叙述，介绍过去进行时的结构和用法。使学生在了解故事片的同时掌握过去进行时的表达方式。语法重点是正确使用过去进行时。通过讲故事,采用隐性的教学方式，通过讨论可以加深对学习的兴趣，既可学习语法，又可培养叙述能力，使学生在无意识的情况下掌握语言结构,既学习语言知识, 又感悟语言功能,真正做到了语法为语义表达服务。 本单元是本模块的第一单元，是一节听说课。本课以玲玲和托尼有关于《爱丽丝漫游奇境》这个故事的对话为主要内容，引入过去进行时态，使学生在语境中了解过去进行时的构成和语意功能。 二、学情分析： 初中二年级学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态，因此，运用知识迁移来学习过去进行时，学生易于理解。利用学生比较喜欢的童话故事进行教学有助于激发学生的参与意识和学习动机。 三、教学目标 1．语言知识目标 ⑴语音：能正确朗读含有过去进行时的句子。 ⑵词汇：正确使用以下单词： 名词：rabbit, party, hole 动词：fall, carry 形容词：strange 副词：suddenly ⑶语法：掌握使用过去进行时：主语+was/were doing 如：What was the Cheshire Cat doing in the tree? It was smiling at everyone. ⑷话题：童话故事 ⑸功能：能够描述过去正在进行的动作。 2．语言技能目标 ①听：能听懂包含有过去进行时的句子。 ②说：能询问、介绍过去正在发生的事情和动作。 3.?情感态度： 能够与故事中的人物共同感受，在欣赏故事的同时培养移情能力。 4．学习策略 ①自学策略：能自己预习课文，了解大意。 ②合作学习策略：能够与小组其他成员合作表演。 5．文化意识：通过童话故事以及中英名著的介绍，了解西方国家的文化。 4．重点：通过讲述童话故事培养学生的听、说、读、写能力，掌握过去进行时的用法。 5. 难点：运用恰当词语介绍过去正在发生的事情。 四、教学策略选择与设计及学法指导 本课题设计的基本理念： 让学生在充分感知的基础上，领悟学习语法知识，再通过创设真实的情境，让学生在贴近生活的情境运用语言知识。 教学与活动策略： 本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生提高自主学习的意识和小组合作意识。 五、教学过程 I experience 体验感知 Step I Lead-in [操作方式] 展示几幅童话故事的图片，简单地做介绍以引出本课的重点。通过图片介绍故事的梗概并学习新的词汇。运用图片简洁介绍故事中的人物。 1.To show some pictures about fairy tales and talk about something the students have known. Then give the picture about Alice’s Adventures in Wonderland 2. To introduce the story by pictures and learn the key words and structures Alice suddenly a white rabbit ran past her ran after it fall down a rabbit hole and went to a stranger world 3. Introduce the characters in the story and read after the names of the characters after the teacher. T: In the story, there’s a lovely girl, called Alice and many interesting characters. Who are they? First, there’re two important people, the Red Queen and the Red King. They look very strange just like the pictures on the back of the cards. And there’re some animals, like the White Ra