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【魅力教师】孙庆忠——践行人文教育 传递良师情怀　　 自从学校有评选“魅力教师”的活动以来，我院社会学系孙庆忠老师年年榜上有名。为什么他在人发学院拥有如此高的人气？他的何种气质让学生感受着为师者的关怀？他又以怎样的教育理念传递着大学的精神？为了破解这些疑问，近日记者走访了他的学生，也倾听了他对教书育人的理解。 学生视域：举手投足间流露着浓浓的人文气质 学生口中的孙老师“口才极佳，知识渊博”，“他出口成章”是他们共同的评价。“他是一个美好的人，是一个美好的老师。他真诚的劝诫会让你因为上课迟到而羞愧。他尊重你的言行，然后请你尊重他。倘若你编织好关于懒惰的借口，会被他用关怀识破，然后又用关怀填补好，任它消散在彼此更为浓厚的信任之中。他的品德总是藏在平常的教学中，不经意间被感触，使我们学会一些为人处世的道理。”这是学生心中的孙老师。 在学生的视野里，他用“美”创置了这样一个教学空间——你根本不会浪费时间在寻找课程中枯燥的地方，以期安慰自己的虚度光阴。他串联的每一处文字都以语言上的美、内容上的美，甚至是余韵上的美来“搭救”你。偶尔温言软语，催促你投入到人类学宝藏的挖掘中，你竟然不会产生审美疲劳，因为他是在了解你最大发展空间的基础上安放一个“处心积虑”的支架。你的思考是利用这个“巨人肩膀”的一次自主创造过程。你在他的课堂上获知了民俗之美，然后发现了为学之美，这时他就站在我们刚刚推开的那扇门后，引导我们继续理解和重塑生活之美。 知识与品行：大学教育与生活教育并重的理念 在孙老师看来，教学的情境是师生心灵接触的过程，它所潜在的目的并非止于知识的传授，而在于学生的发展和教师教育意识的觉醒。因此，教学的过程实质上是师生共同观察生活和理解生活的文化自知之旅。他强调说：“大学课堂是一个创造性的学习空间，老师教给学生的不仅是书本的知识，而应该是老师基于对专业、对生活的理解，传递给学生并使之习得的对生命的认识与感悟。”据他的学生介绍，在讲述“人生仪礼”的时候，孙老师找来了二十四孝全图，不遗余力地详解每一幅图、每一个故事，进而阐释了传统民俗观念与现代生活之间的关系。“一次道德上的醍醐灌顶，不仅仅使我们在考试时能从容应答‘礼’的内涵，也完成了生活早已发给我们的试卷。这是他以其特有的方式传达给我们的教育理念。”这是学生对老师的深切理解，也是师生间的默契和共通。 孙老师认为，师生间的这种默契体现在教学上就是一个互相激活潜质的过程。他说，教学中“互动”的本质是深层次的情感交流，是师生间心灵的交流，而不仅仅是形式上的有问有答。这种共振会让学生感到进步的快乐，也会让老师从中获益。良好的课堂氛围和教学空间，必然使彼此间在心灵深处受到感动和启迪。“或许学生在我的课堂上不会说太多的话，但是当我讲到动情之时，他们也会因我的讲述而感动，这才是真正意义上的互动，精神的互动。大学的教育不应该是单纯的知识灌输，更重要的应该是启迪学生学会自我教育的方法。”正是践行这种独到的教育理念，孙老师一直受到学生的高度评价。 教学感悟：用行动诠释职业的神圣与庄严 “每一门课程、每一堂课，甚至课上的每一分钟都让学生觉得有意义，这应该是教学追求的理想目标，也是教师努力的方向。”在孙老师为本科生和研究生开设的五门课程中，他总是要求自己要做的更好，“每个学期的教学我都很有压力，总是希望属于我的讲台不再是前一年的简单重复。大学教育之所以富有挑战性，就是要求我们始终保持学习新知的热情与欲望。我虽然是有十几年教龄的老教师了，但教学依旧是令我兴奋不已、乐此不疲的事情。” 孙老师十分珍惜与学生间的浓浓情意，除了尽最大可能在课堂上对学生倾注关怀之外，他还将学生对他的评价和信件收集起来，十余万字的材料里记录了他与学生间的故事，记录了教师的幸福，也记录了学生们对这位散发着人文气息的老师的认可、感激和敬重。在谈起师生之情的时候，孙老师说：“我身边这么多有思想、有活力的学生是督促我不断进步的动力。因为培养学生的过程就是教师对教育教学实践的自我反思过程，尤其是人文社会科学门类的老师，我们要引导学生对生命的敬畏，对艺术的尊重，以及对为人准则的信守，还要让这份美好的情怀在课堂、在学校里传递并内化到自己的言行之中，这才是人文之道。” 孙老师付出的心血得到了学生们热烈的回应。提到孙老师，他的学生好像有说不完的感慨，“也许一时说不出具体实例可以说明他的好，可是，他的学生都知道，老师的关心渗透在一点一滴中，渗透在平常的生活中。”而孙老师的经典教诲，大家几乎都能脱口而出：“大学是人生超越庸常的阶梯”，“赋予生活以意义，这是我们热爱生活的前提”，“人的一生就像是一次搭车旅行，坐你对面的人，就算你们一句话也没有说过，你也要从心里感谢他，因为他陪你度过了一段时光。” 孙庆忠老师以自己的教学实践叙述了一个又一个充满了温情的故事，故事的恒常的主