《三下知识梳理.docVIP

 第四单元 面积 考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 第一课时 什么是面积 认识面积 1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。数形结合  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学 思想 检测 形式 说明 第二课时 量一量 认识面积单位 1.结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2.认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 数形结合 √  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学 思想 检测 形式 说明 第三课时 摆一摆 长方形、正方形的面积 1.引导学生探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。2.引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观能力。 √ √ √  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 第四课时 铺地面 《》.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。2.掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的问题。3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。数形结合 √ √ √ 第五单元 认识分数 考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学 思想 检测 形式 说明 第一课时 分一分（一） 初步理解分数的意义 1.初步理解分数大意义，像1/2，1/4，2/4…都是分数。如：3/4，表示把一个整体平均分成4份，取其中三份。 2.了解分数大组成，会认、读、写简单大分数。例：读作：四分之三。 3.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 数形结合 对 应 √  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 第二课时 分一分（二） 进一步理解分数的意义 1、结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。 2、认识并能找出谁是整体一，感受可以用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。 数形结合 对应 填空、判断、选择、画图 “整体1”不仅表示一个，也可以表示由多个事物组成的整体； 整体的一部分也可以用分数来表示，拓展学生认识分数的视野。 √  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 第三课时 比大小 比较分数的大小 借助直观图形，经历比较简单分数大小代过程，学会比较简单分数的大小。 数形结合 对应 判断大小 1.同分母分数大小的比较（分母小于10）方法如下：同分母分数比较大小时，看分子，分子大的那个分数就大，分子小的那个分数就小。 2.几分之一的两个分数大小的比较，方法如下：几分之一的两个分数比较大小时，看分母，分母大的分数小，分母小的分数反而大。 √ √  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 第四课时 吃西瓜 同分母分数的加减法 1.结合实际解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 2.能计算，并会解决一些简单的实际问题。 对应 计算、解决问题 方法如下：同分母分数（分母小于10）相加减时，分母不变，分子相加减。 √ √ 第六单元 统计与可能性 考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 比一比 认识平均数的意义和求平均数 ? 1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。 2、会求简单数据的平均数。 2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 数形结合 符号化 对应  考点分析 A 了解 B 理 解 C 掌握 D 运 用 知识点 方法点 数学思想 检测 形式 说明 猜 一 猜 可能性 1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、能列出简单试验所有可能发生的结果。 3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 数形结合