2010年考历史中国古代史知识梳理[北师大].doc

2010年中考历史中国古代史知识梳理 答题方式采用闭卷，中国古代史在本次中考中分值约25%，其知识点在考查目标中有了解、理解和探究三类。重点：统一国家的建立、民族关系的发展等 第一章 先秦（七上1—10课） 一、阶段总体特征：中华文明的基础初步奠定，即祖国历史的开篇。 二、考点梳理： 1、人文始祖 （1）生活地区：黄河流域的部落联盟首领 （2）炎帝和黄帝的历史贡献： 炎帝（神农氏）：是中华原始农业和医药学的创始人，传说他教农具，教农耕，尝百草发明医药；发明陶器，开集市。 黄帝（轩辕氏）：造宫室、车船、兵器、衣裳等，他的妻子缧祖发明养蚕抽丝的技术。 （3）炎黄子孙：炎帝和黄帝联合打败了蚩尤部落后，二部走向联合，占据了中原地区不断繁衍形成华夏族的主体，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。我们都是炎黄子孙。 2、西周的分封制 （1）目的：西周疆域广大，为了加强对周边的巩固。 （2）内容：周王把土地和臣民授予诸侯（“授民授疆土”），诸侯服从命令，治理诸侯国，保卫周王室。 （3）影响：①维护了奴隶主贵族的统治②密切了少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展③巩固了国家的统治。 （4）缺点：从长远看，又会形成诸侯分裂割据的局面，不利于国家的统一。 3、商鞅变法 （1）商鞅变法是战国时期各国改革最彻底的改革（时间：公元前356年） （2）内容：主要内容：富国措施—--奖励生产、承认土地私有；强兵措施----奖励军功；加强中央集权的措施----编制户口，加强刑罚，推行县制，统一度量衡。 （3）影响：经过变法，秦国强大起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。 （4）性质：一场比较彻底的地主阶级改革 （5）对改革的认识：①改革不是一帆风顺的，要树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。②只有顺应历史潮流，具有创新精神和献身精神才能实现价值。③改革是强国之路，是除旧 布新的良药。 4、甲骨文 （1）出土地点：出土于殷墟（今河南安阳，原商朝的都城）） （2）特征：商朝的文字，刻写在龟骨和兽骨上，称为甲骨文。它是一种象形文字，比较成熟，与今天汉字有渊源的关系。 （3）作用：对研究商朝的历史有重要的价值；我国有文字可考的历史从商朝开始。 5、孔子 春秋时期伟大的思想家 孔子：春秋末年鲁国人，是儒家学派的创始人。其思想主要在《论语》（孔子弟子把他的言论整理而成的书）。 思想上：“仁”和“礼”两部分。 政治上：主张“为政以德”，以“德”教化人民，以“礼”治国。以孔子为代表的儒家思想学说成为了以后延续两千多年的封建正统思想。 教育上：创办私学是民间办学的开始；主张“有教无类”，当仁不让，因材施教。三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知。 6、百家争鸣(诸子百家的代表及主张) 学派 代表人物 时期 代表作或言论 主要思想 儒家 孔子 春秋 《论语》 “仁”和“礼” 孟子 战国 《孟子》 仁政、民贵君轻；富贵不能淫，，贫贱不能移，威武不能屈 墨家 墨子 战国 《墨子》 “兼爱”、“非攻” 道家 老子 春秋 《道德经》 顺应自然、事物对立面之间可以相互转化 庄子 战国 《庄子》 道法自然、无为而治，人与自然和谐相处 法家 韩非子 战国 《韩非子》 法治、中央集权、严刑苛法 最有用：韩非子提出的建立君主专制的中央集权的封建国家；“法治”等思想符合当时历史发展的趋势。秦统一前后的许多措施，就是韩非子理论的应用与发展。 第二章 封建大一统时期——秦汉时期（七上13—18课） 一、阶段 总体特征：中国历史上第一个封建大一统时代 二、考点梳理： 1、秦的统一 （1）建立：（建立者：秦始皇嬴政；都城：咸阳；时间：公元前221年） （2）意义：我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家——秦；结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面，促进了经济发展与民族融合，将中国历史推进到一个崭新的阶段。 2、秦始皇建立中央集权制及巩固国家统一的措施 A、政治上：建立专制主义中央集权制度： 内容：a、最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权； b、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫； c、地方上，废除分封制，推行郡县制,各级官员由朝廷直接任免。（郡县制与分封制的区别：分封制以血缘关系为纽带，官职世袭；郡县制不以血缘关系为纽带，其官吏由皇帝直接任免。） 意义：国家通过中央和地方行政机构（而不是诸侯国）管理人民、征收赋税，个体家庭成为社会组织的基本单位。此后历代王朝基本引用秦朝开创的中央集权制度。 B、经济上：a、统一货币（圆形方孔钱）；b、统一度量衡（长度、体积、重量）；c、车同轨（六尺）（目的为了更加方便、快捷地调动军队，加强中央和地方的联系。） C、文化上： 统一文字（小篆——隶书[程邈发明]） D、思想上：焚书坑儒，加强思想控制（李斯