《中学生抄作业现象调查报告.docVIP

时间：2011年3月7号 【研究背景】 进入高中以来，同学们已经逐渐适应了高中生活，掌握了更多的新知识，开拓了视野，改善了学习方法，但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。学生抄作业可谓是学生学习不良行为中的顽疾，它如同流行疾病一样，传播速度快，造成的损失大。治疗需要很长时间，也需要下很大工夫，直接治本有很大难度。所以，我就先从治标入手，逐个击破，曲线救国，最终达到治本的目的。在不同时间段，涉及到各科作业，都存在抄作业的情况。面对这种现象，难道这种现象的原因只是出在学生自身吗？这不该引起我们深深的思考吗？ 为此，我们进行了问卷调查。 【研究目的】 主要是了解学生完成作业情况，分析造成抄袭现象的原因，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习，养成良好的作业完成习惯。 【研究价值】 呼吁大家，鉴于抄作业的副作用潜伏期长，容易复发等特点，强烈建议谨慎使用此项技能。若实在时间紧迫，可提前与老师当面说明情况，申请延迟交作业时间，或降低作业难度。万不得已，也请大家务必选择作业质量好，书写精美，保密信用记录高的同学作为求助对象。 【研究过程】 确定研究课题。 傅大利、李珂琛、高兆扬针对课题在学校进行问卷调查 郑锴、郑奇、岳晓帆通过图书、上网等查阅资料 根据调查、查阅资料得出结论，大家一起讨论，反思感悟 【研究内容】 1.中学生抄作业的危害 2.怎样解决抄作业 3.学生和老师怎对此现象应该怎么做 【研究方法】 调查问卷 上网查阅资料 【理论依据】 调查问卷结果+参考文献 【资料分析整理】 1.【问题】你怎样完成作业？ 【结果】 【分析】学生的作业情况整体不好，抄袭现象严重。 2.【问题】你对抄袭作业的态度? 【结果】 【分析】大部分学生对于抄作业现象持反对意见，这是值得欣慰的，但仍有不少人莫不关心。 3.【问题】教师对抄作业的学生的态度？ 【结果】 【分析】教师对于抄作业现象比较重视，对大多数学生耐心指导，这有利于教育。 4.【问题】你为什么要抄作业？ 【结果】 【分析】作业完成情况中存在作业多、作业难等问题。当然也有少数学生不抄作业。 5．【问题】你认为什么时候班内抄作业现象最严重？ 【结果】 【分析】由数据可得出节假日时学生没有好好利用时间，而是选择抄袭作业。当然肯定也有作业多的原因。 【调查结果总体分析及解决方法】 学生抄作业主要是因为：不会做、做不完、不想做、盲从现象等，面对这种恶习，可采取以下方法制止： 1.治标法：　 【第一招：打草惊蛇】 　　 本招适用于第一次发现班里有抄作业现象时。其实，抄作业并不是学生到中学以后的发明，也不是个别学生的专利。据我调查，大多数学生并没有在心里把它当成多大的事。尤其是做作业时，不会时看同桌的两眼，写上答案，是太正常的事情了。所以，在教师发现有抄作业现象时，班里情况一定很普及。所谓“法不责众”，处理太过激效果肯定不好。所以，我采用了虚张声势的“打草惊蛇”法。在班里大张旗鼓处理，把其后果如败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩等说明白外，更要和他们的人生追求、个人品行结合到一起。我把这种现象比喻为学习上的小偷、抢劫犯，看似对自己有一时的好处，其实贻害终生。害处说得是越大越好（但是不能太离谱），完了，还要了解学生抄作业的心理、原因，该堵则堵，该疏则疏，讲清道理，并告诉他们哪些现象也是抄袭的“擦边球”，还要当众处理一至两个最严重的学生，制定一系列的规章制度予以制止。 　　教师把草拨得哗哗直响，这样，胆小学生内心深处的抄作业“蛇”就不敢出来了。 　　 【第二招：当头棒呵】 　　 “打草惊蛇”招只能吓住胆小的学生，还有一部分“胆大妄为者”或者“惯犯”，他们已经把“抄作业”当成了自己学习的一部分了，肯定割舍不下。其他学生也一定在观望这些学生的动态。所以，教师就要等待时机，一网打下。一旦抓住机会，就要当头棒呵，重责示众。重责要根据班里情况具体对待。我的做法是：大发雷霆，点名批评，（一定要显现自己最厉害的一面，我当时就吓得许多学生大气都不敢出），并宣布了４条处罚决定：１、打扫卫生一周（为大家服务），２、课堂站立一周（为自己错误负责）３、请家长协助管理（找好监督帮手）４、综合素质考评降级，如果期末考试有突出进步，则降级取消（最根本的目的）。虽然领导一再强调不要体罚或变相体罚学生，但是并不是说学生犯错时不要处罚。这些处罚并不很重，但对于犯错学生来说，有一定的警醒作用，尤其是“请家长”和“综合降级”两条，还是很有作用的。他们抄作业的目的本来是为了学习，糊弄老师和家长，要不然就干脆不做了，现在却挣来了如此严