《串行通信和并行通信的区别.docVIP

真 情 化 雨 铸 心 灵 ---音乐情感教学的调查研究与实践 【内容提要】 新的音乐课程理念将教学的情感因素提高到新的层面来理解，让我们明确音乐教学必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度、坚强的意志品质和正确的价值观，激发求知欲和审美渴望，这也是高中新课程标准中关于素质教育所倡导的健康学习心理的基础和教学方法。为此，笔者对高一学生音乐学习情感体验进行较为广泛的问卷调查，对调查中出现的问题进行反思，并从情感教学的理念、情感投入的价值取向等方面进行了理性探讨，实践和论证，以实例验证情感教学的投入对音乐教学效果和审美能力提高的影响作用。同时也提出实践中的困惑和不足。希望能成为音乐情感教学中的一块铺路石。 【关键词】 音乐情感 调查研究 实践 一、问题的提出 《普通高中音乐课程标准》把情感态度与价值观放在音乐教学的三维目标之首，其根本目的就是：第一，要切实全面的提高国民的审美情感素质教育水平，并与我国的社会主义经济发展对人才素质的要求相适应。第二，以重视人的情感培育为艺术教育的切入口，关注情感在人的学习和发展中的基础作用和积极影响。第三，运用情感机制和条件，加强音乐情感的培养，寻求审美情感在人的全面发展中的长久支持力。 中学生在体验素质教育过程中的学习情感（其核心是学习积极性，求知欲和学习的意志品质）是培养高素质人才的精神支柱和动力源