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《识别电容器》教学设计 学 科 《电工技术基础与技能》(陈雅萍主编,高等教育出版社) 课 题 “识别电容器”——电容器的种类与参数 学 校 云和县中等职业技术学校 班 级 高二机电 授课教师 张华燕 授课时间 2013年11月20日上午第3第4章第1节和第2节”等具体的工作任务中，这种从电容器的外观识别入手，由易到难，较好地来激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。本次课即为该教学项目中的第一课时教学内容。 学情分析 授课对象是机电专业的二年级学生，高一专业学习以机械专业知识为主，电的知识刚开始接触。通过前面内容的学习，学生对电阻元件及其应用已有一定了解，并产生一定的兴趣，他们对后续知识在生活生产中的应用既陌生又好奇，喜欢在做中学。因此，这堂课把抽象理论知识简单化，内容生活化、趣味化和实践化，使学生能在一定时间内完成学习目标。 教 学 目 标 知识与技能 1．能识别电容器的外形； 2．“观察—归纳”的方法。 2． 情感、态度与价值观 1．2．引导启发见类型的电容器套学生用具：常见类型的电容器1套/。1． 电容器基本特性：储存电荷的容器（类比水杯、水桶） 电路符号：— — 2．多媒 3．布置学习任务——认识电容器：电容器的种 1．认识电容器的基本特性和电路符号。 2．知道电容器在实际生活中有 3．学生思考、观察，明确学习（一）按特点，巧分类 1．请同学们打开元件袋，观察各种电容器。这些电容器有哪些特点？哪些能组成一类？ 2．多媒体展示图片 3．多媒体展示正确分类结果,同学们，你分对了吗？ 编 号 名 称 数 量 1 电解电容器 3 2 陶瓷电容器 3 3 涤纶电容器 3 4 云母电容器 1 5 聚苯乙烯电容器 2 6 微调涤纶电容器 1 问：以上各类电容器有什么特点？（形状、体积、引脚、颜色、标注等）。 （二）照实物，说名称 教师随机从元件袋中拿出电容器，请学生以抢答的形式，说出其名称。 （比一比，那一组答得又快又准） （三）看图片，找元件 通过实物电路图进行电容识别。 多媒体展示收音机、万能充等实物电路板，图中有几种电容器？ （比一比，那一组找得又快又准） 对表现好的的小组给以“过程学分”奖励。 1．认一认 观察实物电容器，自主阅读教材和任务单中的“补充材料”，对电容器有一个感性认识。 2．分一分 小组成员结合自学材料，通过实物比对，相互探讨后进行分组归类，填入任务单中的表1。3.说一说 各小组代表发言，展示成果，说说分类的依据。 4．查一查 小组间相互交换任务单，检查打分。 5．议一议 在教师引导下，从形状、体积、引脚、颜色、标注等方面对以上各类电容器特点进行归纳，将结果填入任务单表1。 6.比一比 （1）小组抢答：说出老师手中电容器的名称。 （2）小组竞赛：观察实物电路图，找出刚才所学的电容。 2：识读电容器上的标识 问：同学们已经发现电容上面都印有数据，这些数据表明什么意思呢？ ●对标称的数据做出解释，引出标称容量和额定工作电压两个标称值的含义。多媒体播放以下内容： （1）标称容量：指电容器表面所标的容量； 含义：它表征了电容器储存电荷的能力； 单位F法、uF 微法、nF纳法、pF皮法。 （2）额定工作电压（也称耐压）：电容器能长期安全稳定工作的电压。 提出思考问题：如果把电容器接到电路中，必须保证电容器的额定工作电压不低于交流电的什么值，否则电容器会被击穿？ ●归纳标注电容量的四种方法（多媒体展示）： （1）直标法：电容器的各种参数直接用数字标注在电容器上的表示方法。 （2）数码法：一般用三位数字来表示容量大小。前两位是有效数字，第三位为指数，单位为pF。 （3）色标法:一般只有三环,前两环表示有效数字，第三环表示指数。单位为pF。 （4）文字符号法：由数字和字母相结合表示电容器的容量。文字前面的数字表示整数值，字母后面的数字表示小数点后面的小数值，容量单位为字母符号。 ●多媒体展示不同电容器，学生以抢答的方式读出标称容量。1．认一认 （1）按分类的电容，观察表面的标称数据。 （2）说出自己的猜想。 （3）聆听教师解释，并做好记录。 （4）讨论思考问题。 （5）完成任务单中的任务2：单位换算。 （