教育管理 林凡 我心目中的班主任工作.docVIP

我心目中的班主任工作 内容摘要：争当新时期党和人民的群众满意的、优秀的班主任。用心理学渗透班主任工作，在班主任工作中，灵活运用情感效应，寻求有利教育因素，摒弃不利教育因素，有效实施教育目标，全心全意为培育社会主义“四有新人”而奋斗！ 关键词：班主任工作　　　　渗透心理学 　　　　运用情感效应　　　寻求有利因素 　　　　摒弃不利因素　　　有效实施教育目标 班主任，顾名思义，是随着班级的产生而出现的具有特殊责任的教师。班主任是学校中全面负责班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等方面的教师。有人说，班主任是“全国最小的主任”，但也是肩负国家未来与希望的主任。也有人说，没有做过班主任的教师是没有真正体会到教师乐趣的。可见，班主任的角色与责任是学校教育中独特的重要岗位。 做班主任的确不容易，做一名新时期党和人民群众满意的优秀的班主任就难了！这群在祝福中降生，在掌声、赞叹声、呵护声中成长的“小皇帝”、“小公主”给班主任工作增加了出乎意料的工作压力和工作难度。在这新世纪、新特点的教育面前，我们班主任怎样迎接这一新挑战呢？怎样寻求有新的教育因素化解不利因素，这就成为我们班主任不断思考、探究的新课题。 怎样寻求有利的教育因素，化解不利因素，培养好社会主义“四有”新人呢？我们班主任应当从学生的成长阶段的心理特征入手。从心理学角度来说，教育是人和人心灵最微妙的相互接触。我们培养出来的学生就应当是有情感的、有血有肉的、活生生的人才；我们培养出来的学生就应当是热爱祖国、忠诚党和人民的人才；我们培养出来的学生就应当是社会主义“四有”新人，德才兼备，德为先，特别是感恩意识和感恩行为极强的新时期典范人才。为此需要建立立体式的知识结构、也就是把知识、情感、人的发展融为一体，才能有效实施我们的教育目标。因此，作为班主任应当懂得情感的价值和力量，尽可能运用情感效应原理，以情感为媒介，以良好的素质和赤诚之心积极主动影响每个学生，从而促进每个学生的发展。 就这方面，我想谈谈体会和一些做法。 书面情感交流 所谓知彼知己，百战不殆。教育也不例外。大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋；比海洋更广阔的是天空；比天空更广阔的是人的思想。”要做好学生思想的前提，就是要探索学生的内心世界，才能“因心施教”。 首先班主任要有感染力、影响力、号召力。教师的知识面比较宽阔，教学艺术比较高超，能满足学生的求知欲，最能使学生佩服，从而“亲其师，信其道”。其次，充分运用情感效应，多主动关心他们，尊重、热爱、信任他们。只有用真情实感的心作酵母，才能酿造出心灵沟通的美酒。 师生感情融洽后，可以要求他们敞开心灵大门，与老师笔谈。我发现大多数同学，尚能向老师倾诉心中的秘密。他们上进心强，渴望老师帮助。特别是知识基础薄弱的学生，对老师尤其是对班主任的期望最大。 此外，我有个传统的做法，把思想工作做到作业本上、考卷上。有时评阅作业、考卷后，针对学生的作业、卷面情况，寥寥几笔评语，或启示、或赞赏、或警戒、或期望等等，这既有“润物细无声”的感情滋润，又有“传道、授业、解惑”的知识启迪，效果确实不错，会使学生在思想、知识、能力诸方面有所发展，甚至超越时空，乃至久远，影响孩子今后的人生道路。2007届小学毕业生小张在今年教师节前夕发来的短信里写道，“林老师，我永远感激您的鼓励。您写的警句，我至今珍藏着，作为我的座右铭。” 心理咨询式的促膝谈心 这是有声有形的近距离的育人的好办法。首先把握谈心时机：当学学生受到正义的、积极的因素触动时；当学生犯了错误并有所察觉时；当学生情绪有异常变化时；当考试成绩统计公布后；当学生有困难或身体欠佳时，等等。因为在这些时候对受教育者关照所产生的情感，无论就其稳定性或深刻性远远胜于一般接触，有震撼力量。和学生谈心时，最好采取心理咨询模式，角色互换，以心换心。并注意谈心的技巧：绽开你的笑容，坦露你的诚恳与友善。这种笑，不是虚伪的礼节，不是“先礼后兵”，更不是廉价的“施舍”。它是送给学生友好的信息和长者的谦虚；它让对老师敬而远之者消除心理的恐惧，让与老师闹意气者消除心理防线；它拉近了师生的距离，融洽了师生的情感，营造了德育的良好氛围。 尊重信任学生，增加他们的“向师之心” （一）、缩短师生的心理距离，扩大心理相容度 学生心理发展水平不同，品德结构各异，特别是对老师的认知、情感、态度都不一样，从而接受老师教育信息有较高的选择性。如果老师对他们倾注诚爱，将教育中“我与你”的关系变成“我们”的关系，让学生感受到你有教育者的睿智、父母般的抚爱。朋友般的关心。一名话，你必须真正走进他们的内心世界，使师生在相互依存，相互融洽中获得心灵的沟通，他们就会理解、信赖、亲近你。否则，教师出发点即使再好，工作再辛苦，讲道理再正确，也徒劳无功，只能适得其反。 （二）人格平等，以礼相待 这个原则特别适用