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放小鸟教学实录之一 一、创设情境，导入新课： 师：小朋友们，今天老师带领大家去鸟的乐园！ （点击课件，出示图片”鸟的乐园”） 师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃，跟生字娃娃打个招呼吧！（点击课件，出示图片”鸟衔纸片”图） 检查生字读音：（学生读，教师相机评价） 师评价：小鸟对你笑呢！ 小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢！ 小鸟对你眨眨眼睛！ 有进步，小鸟对你叫两声…… 师：一起打个招呼！齐读生字（点击课件，出示图片”鸟侧整体字”图） 检查生词读音（评价略） 师：词语宝宝也来了！（点击课件，出示图片”鸟衔纸片”图） 师：我们一起来跟这些词语认识一下！齐读生词（点击课件，出示图片”鸟侧整体字”图） 师：听着小朋友们读得这么好，生字娃娃词语宝宝要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）打开语文书，再把课文读一遍，读读课文，一边读一边想：读了这篇课文后你知道了什么！ 学生读课文一遍。 二、扩充知识，鼓励积累： 师：小朋友们，你们读书的声音真好听，把”鸟的乐园”里的鸟都吸引来了！瞧！（点击课件，出示图片”群鸟纷飞”图、配音乐《苗岭的早晨》） 这么多的鸟，一定有你认识和了解的吧！你认识哪些鸟？ 师：介绍介绍？ 生：燕子的尾巴像剪刀！ 生：啄木鸟能给树治病，是森林医生！ 生：布谷鸟在麦子成熟时会”布谷布谷”地叫个不停。 生：喜鹊…… 生：乌鸦…… 生：燕子…… 生：麻雀…… 师：我们小朋友了解得真多啊！ 三、展示小鸟，粘贴小鸟，创设鸟儿自由翱翔的情境。 师：小朋友们，看着这么多的小鸟，你们一定也想起了你们自己喜欢的鸟吧？带来了吗？ 生：带来了！（学生取出自己带来的小鸟） 师：同桌交流交流！ 师巡视评价：哇，你的小鸟真漂亮，愿意给大家展示一下吗？你的也很漂亮，愿意展示吗？哇，这燕子好可爱哟！愿意展示给大家看的都贴到黑板上吧！ 生（上黑板贴鸟的图案。） 师：这么多的鸟在蓝天里自由自在地飞翔，多么快乐呀！ 教师点拨，引导学生留心”重点鸟”--与课文情境吻合的鸟。 师：咦，这只小鸟真可爱，它是什么模样的，谁能说说？ 生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴…… 师：请把话说完整！ 生：这只鸟…… 四、指导学习第一自然段。 师：这只鸟多么像姑妈送给我的那只鸟啊！请读课文第一自然段，看看谁能读出这只鸟的可爱！ 生自由读第一自然段。 师：谁来试试读读！ 生1：姑妈送我一只…… 师：（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来！ 生2：…… 师：听你这一读，老师也想读了！（范读） 师：还有谁想读的？ 生3：…… 师：老师听你们这样读，已经喜欢上这只鸟了！相信这只鸟也已经飞进小朋友的脑海里了！请闭上你们的眼睛，用你最美的声音介绍介绍这只鸟！ 生：（背诵） 师：我非常喜欢这只鸟，（贴鸟笼）把它放进笼子里，怎么样了呢？ 生读第一自然段后一部分。 师：你知道了什么？ 生1：我知道了小鸟很想妈妈！ 生2：我知道了它为什么一动也不动！ 生：…… 师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请你读！ 生自由练习读书。 师：谁来把这两句读一读？ 生：…… 师：老师听出来了：你有一点点着急！有谁再读读？ 生：…… 师：听你这么一读，老师知道你真的很着急！一起读读！ 生齐读。 师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美的声音把第一自然段读给你的小伙伴听听！ 指导质疑 师：孩子们，读到这儿你有什么疑问？ 生：我不知道小鸟为什么不吃也不喝！ 生：我不知道…… 五、指导学习第二自然段。 师：解决问题，最好的办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：你们知道了什么？ 生自由读。 师：孩子们，读了这一段，你知道了什么？四人小组交流一下！ 生讨论，师巡视参与。 师指导生大组交流。 生：我知道…… 师引导质疑 师：你还有不明白的吗？ 生：我不知道”叫唤”什么意思！ 生：我不知道”焦急”什么意思！ …… 师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图 师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）那声音焦急！孩子们，用心听，你一定能听懂点什么！ 创设情境，练习说话。 师：如果你就是那只小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？ 生：……想回家！ 生：……想死你了！ 生：……想和你一起在蓝天上飞！ 师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！ 师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？ 生：孩子……，可把妈妈急坏了！ 生：儿子，你到哪里去了？ 师：你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相