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《从课堂观察中感受快乐作文
从课堂观察中感受快乐作文
胜利实验小学 袁慧娟
长时间以来,作文教学常常令和学生望而生畏。学生要么老虎吃天,无从下口,要么下笔千言,离题万里。那怎样进行作文教学才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事,能够写出较好的习作呢?于老师与三位男生合作演:老母鸡、黄鼠狼、小公鸡、警察。
老母鸡(师):他是我的孩子小公鸡,请多关照。这是肉包子打狗——有去无回。多不吉利,妈去去就来。
老母鸡:(拿出一块布)这是真丝的,妈戴完了就赶快给你戴。(于老师把头巾围起来,全场一阵大笑。)
“过年了,出门在外,我拿大红袍(武夷山特产名茶)去孝敬黄鼠狼先生,他一定会关照我们的。”
“我妈去给黄鼠狼拜年。”
“哎呀,哎呀,黄先生家怎么这么远呀!安了防盗门了,我老母鸡差远了,黄先生,你过年好吗?哎呀,我可以进去吗?”
“哇,都买了大电视了。”(指着屏幕)“是呀,100寸的大彩电。”
“喔噻!还有笔记本电脑,你上网啦?武夷山的黄鼠狼比我们江苏的阔多了。”(全场笑声)。
“这是武夷山的大红袍,请多关照。”“没事啦。”
“站住,今天还没吃饱……”
“救命呀……救命!”
小鸡、黑猫警长从屏风后面走出来,黑猫把黄鼠狼抓起来。
老母鸡:是谁把黑猫警长请来?后悔不该不听我孩子的话,气死我呀!(于老师摸着胸口,全场一阵大笑。)
师:教师提示:注意写字姿势、挺直,两只脚放平。教师逼真的现场作画亲其师,信其道于永正老师的写作教学《四毛的故事》,课刚开始,于老师就快速地在黑板上画了一个站立着戴红领巾的小男孩,随后于老师介绍他的名字叫四毛,是三毛的弟弟但四毛和三毛有哪些不同呢?(三毛选用的是张乐平爷爷画的)学生经过细心观察,不仅指出了三毛和四毛穿着的不同,还提出了他们身体的胖瘦,由此联想到两个不同的社会。培养了学生的观察、思考能力,同时也激发了学生的想像力。随堂画更能贴近学生让学生感受到与教师的距离更近 不忘记自己曾经是孩子,才会理解孩子。理解孩子,爱才会具体而丰富,才会无处不在,才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子,尊重孩子,课堂上才会有民主,才会充满情趣,老师精心设计的教学方案才能得以顺利实施,学生的潜能才能被极大地激发出来,使学习变得轻松而有效,使课堂教学精彩纷呈。师:话还没写完,但这已经够精彩,够深刻的了!生:其实,我在班里的地位不是很高,习作水平只是一般。而你这回真是高估我了!我只不过口头表达能力好一点,说得好听一点而已,平时只是有勇气爱发言,其实这回您真的高估我了!(生笑) 师:这回,我又进入了一个陷阱。(生笑)你说的能力和写的能力比较起来,可能说的更好一些,我也承认。你认识很深刻,很会归纳,你以后会更厉害的。我真的不是高估你了,你真的很优秀! 生:起评分是多少呀?(生笑) 师:135?分!掌声鼓励!?幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易,幽默可以使课堂气氛和谐融洽,幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生,学生就会笑着看老师。对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学就失败了。?
师:刚才这位同学说我四十三、四岁,比我的实际年龄少得多。但他这么说,必然会引起其他同学的积极思考,正确的答案可能马上会出来。所以我告诉大家,我上课的时候,最喜欢发言发错的同学!谁说错一次,记特等功一次,他们是有功之臣!
(学生哗然,气氛活跃。)
师:别忘了,要实事求是,大胆的说,说于老师老,于老师不难过。(笑声)
生:于老师今年大约50岁。
师:“大约”一词用得有分寸,因为这毕竟是估计。告诉大家,他猜的和我的实际年龄只相差一点(说着伸出一个手指头)。
生:于老师今年51岁!
师:对,我今年51岁整。我给你记一等功,给刚才两位同学记特等功!(众笑)再看看于老师的身材怎样?看看够不够当模特的料儿。(笑声)先猜猜身高多少。和刚才一样,要想,要比。
生:于老师身高大约1米65。
生:于老师1米70左右,中等身材。
师:说的差不多。于老师年轻时,身高1米69。心想,年龄大了或许还会长点,谁知不但不长,反而矮了,现在只有1米68了。(笑声)身体除了身高,还包括胖瘦,谁连起来说一说?
这是于永正老师在引导学生观察、描述老师外貌,写《于老师印象记》一课中的一个片断。在这里,幽默不是简单的调侃、逗笑,而是沟通师生心灵、拉近师生距离的一种艺术。
这次课堂观察让我真正的领悟到:于老师的作文课为什么会如此有意思,笑声不断呢!其实在绝大多数学生都有畏难情绪的作文课堂上,如何打开学生的“话匣子”,让学生想说、敢说,是引领学生写好作文的第一步。道理很简单,只有打开学生的“话匣子”
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