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《学生姓名吕欣玥年级小六授课时间2012年3月25日教师姓名刘老师课时2
学生姓名 吕欣玥 年级 小六 授课时间 2012年3月25日 教师姓名 刘老师 课时 2
比例:
(一)比和比例的区别
比 比例 意义 两个数相除,又叫做两个数的比.
如,90÷60=90:60(90比60) 表示两个比相等的式子叫做比例。
如90 : 60 = 3 : 2 各部分名称 90 : 60 = 1.5
(共有2个项) 90 :60 = 3 : 2
(共有4个项) 基本
性质 比的前项和后项都乘上或除以相同的数(0除外),比值不变。
如,90:60=(90×5):(60×5)=1.5
90:60=(90÷15):(60÷15)=1.5
在比例中,两个外项的积等于两个内项的积。
如,90 : 60 = 3 : 2
90 × 2 = 60 × 3 化简比的依据
90:60=(90÷15):(60÷15)=6:4
解比例的依据
如,5:x=1.6:3.2
1.6x=5×3.2
1.6x=16
x=10 意义 方法 结果 求比值 比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。 前项除以后项 结果是一个数(整数、小数、分数),不能写成比的一般形式。
如,60:50=1.2不能写成60:50=6:5 化简比 把两个数的比化成最简单的整数比 前项和后项都乘或除以相同的数(0除外) 结果是一个比,不能写成整数和小数。
18:6=3:1不能写成18:12=3
化简比的方法 整数比 比的前项和后项同时除以它们最大公因数(也可以一步一步的除)
如,18:6=(18÷6):(6÷6)=3:1 或18:6=(18÷2):(6÷2)=9:3=(9÷3):(3÷3)=3:1 小数比 先把比的前项和后项同时乘以10、100……,变成整数比;再把整数比化成最简比
如, 0.25:1.5=(0.25×100):(1.5×100)=25:150=1:6 分数比 先把比的前项和后项同时乘以它们分母的最小公倍数,变成整数比;再把整数比化成最简比
如,:=(×24):(×24)=20:9 混合比 先把混合比变成小数比或分数比(如果比中的分数不能化成有限小数的,一般化为分数比),再变成整数比,最后把整数比化成最简比
如,:0.2=:=25:2或:0.2=2.5:0.2=25:2
如,:0.3中的不能化成有限小数 ,所以把:0.3先化为分数比。:0.3=:=25:9
判断两个比成不成比例的方法 方法一。看这两个比的比值是否相等 方法一。看两个外项的积是否会等于两个内项的积。
(二)判断两个量是否成正比例、反比例或不成比例
写(写出数量关系式)
1、根据数量间的关系或公式,写出数量关系式。
如,①宽一定,长方形的面积和长是否成正比例。根据“长方形的面积=长×宽”得到“”,因为长方形的面积和长是相关联的量,宽一定,也就是它们的比值一定,所以“宽一定,长方形的面积和长是成正比例”。
②圆锥的体积一定,底面积和高是否成反比例。根据“底面积×高×=圆锥的体积”得到“底面积×高=圆锥的体积×3”,因为底面积和高是相关联的量,圆锥的体积一定,“圆锥的体积×3的结果也一定,就是底面积和高的积一定(底面积×高=圆锥的体积×3(一定)),所以圆锥的体积一定,底面积和高是成反比例。
2、注意:写出的数量关系式,其中的一边(左边)只能有这两个相关联的量,不能有多余的量和数字。
如,“(长+宽)×2=长方形的周长”的左边就多了×2,应变为“(长+宽)=”
又如,梯形的上底和下底不变,面积和高。可以这样写关系式:
(a+b)×h÷2=s→(a+b)×h÷2÷h=s÷h→(a+b)÷2 =s÷h→
s÷h=(a+b)÷2,因为上底和下底不变,(a+b)÷2的结果也是一定的,所以梯形的上底和下底不变,面积和高成正比例。
3、还有些数量之间是无法写关系式的。
如,“小明的身高和跳高的高度成正比例”是无法写出关系式的。
看(1、看是否相关联2、看是否能变化3、看是否商(积)一定)
看是否相关联:也就是一个量变化了,另一个量是否也会随着变化。
如,长方形的面积一定,长和宽就是相关联的量,因为长变化了,宽也会随着变化。
又如,圆的周长一定,π和直径就不是相关联的量。因为不管直径怎么变,π总是等于3.14……,不会随直径而改变。
看是否能变化:也就是这两个量都是能变化的,不是固定的。
如,上例的π就不是能变化的量。
如,“边长×边长=正方形的面积(一定)”,因为正方形的面积(一定),所以边长也只能是固定的,不是变量。所以,正方形的面积(一定),边长和边长不成比例。
看是否商(积)一
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