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初中英语教学案例片段三则 　案例片段（一）　　思考的问题：　　 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？　　处理肥胖的艺术　　案例片段描述：　　曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题肥胖。 　　片段一，老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb. from doing sth.时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：　　 Student: My mother often stops me from eating meat.　　 Teacher: Why?　　 Student: Because my mother says Im too fat.　　全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 　　 Teacher: But I dont think you are too fat. You are strong. 　　片段二，老师乙在教前一课Lesson 69时，组织学生表演自己创作的看病对话，想找一位较胖的学生来担任患者，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： 　　 Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers?　　 Student: I will.　　 Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!　　 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。　　 教学反思：　　 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。　　 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际 关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。 案例片段（二）　　 思考的问题：　　 1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？　 拓展英语学科的育人价值　　 案例片段描述：　　 我在教学Junior English For China Book 2 Lesson 51时设计了以下三个片段。　　 片段一，为了引出birthday这一话题，我与学生进行了以下对话：　　 Teacher: Excuse me. When is your birthday?　　 Student A: On February the eleventh　　 Teacher: Do you know your fathers / mothers birthday?　　 Student A:????　　 片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道：　　 Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake?　　 同学们七嘴八舌地说开了，有的说Ann, 有的说Anns father,有的说 Anns mother……。　　 片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日： 教学反思：　　关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值。 案例片段（三）　　 思考的问题：　　 1.如何保护学生开口说英语的积极性？　　 当学生说：I love you !时　　 案例片段描述：　　 在一次公开课上，学的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了