《在思想政治课教学中的注入“情感”教学.docVIP

如何在思想政治课教学中的注入“情感”教学 摘 要:在高中政治教学过程中,情感教学对学生的人生观,价值观很重要。 关键词:思想政治课 教学 注入 “情感”教学 中图分类号:g62 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-01俗话说:“亲其师,而信其道”。在思想政治教学中,师生情感相投,彼此亲近,会使学生兴趣油然而生。列宁说得好,“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”雅斯贝斯说过:“教育就是唤醒灵魂,使木、山、水等一切事物皆有生命”。在高中政治教学过程中,情感教学对学生的人生观,价值观很重要。是教师用非语言的间接形式,对学生的心理以及行为施加影响,以达到教学效果方法。是人对客观事物的心理感受而产生的体验。具体表现有高兴、忧愁、悲伤、赞叹、喜爱、惊恐、厌恶等。新课程下的高中思想政治,更注重要求教师具有富于情趣的教学方式。 1 有效利用表情,集中学生注意力 从教学的实践情况来看,学生注意力的发生往往是由对人产生影响的外界事物,即客观因素本身所具备的特点直接引起的,而刺激物产生作用的始末都能够使学生的注意力聚焦。依据人的这一特征,在政治课堂中,教师就需要通过观点以及事例的讲解去引起学生对课堂的兴趣。在课堂上,如果某位学生的情绪比较激动,抑或是教师在讲解事物的发展变化时以班级的某一位学生为实例,那么班上的其余学生就会把目光都投向该学生;当课堂的某一举动引发了学生的评论时,教师就可以适当地停顿,用目光环视教室内的学生,然后将目光定格于教室的某一个地方,以此来引起学生的关注,使学生的情绪得到安定。教师必须要注意,如果在此时此刻依然继续讲课,那么学生的注意力必定会分散,不能及时跟上教师的思想节奏,最终会对思想政治课的教学效果产生负面影响。 另外,当教师去教室上课时,如果学生们上一节课是数学抑或是经历了其他学科的测验,那么学生的注意力仍然在其他学科上,此时作为政治教师,就应当充分理解学生的紧张心理,万万不可对学生进行斥责。在上课时,教师要做的第一件事不是讲课,而是跟学生相互问候,然后停顿一下,用自己的目光环视教室,如果有学生还没有安静下来,就可以将目光停留在该学生身上,因为在这个时候,开口的效果远远低于不开口。当然,这种无声的教学方式教室是不能够盲目使用的,要注意因时、因地、因人而异,且形式要注重多样化,哪种方式的效果最佳就采取哪种方式。 2 合理运用语言,完成教学反馈 我们都明白“以情启思,明理践行”的道理,因此,具备丰富经验的思想政治教师是会用谦卑的语言,去刺激学生的反映,增强学生对课堂教学的关注,激活学生在情景教学中内化信念,树立信心。在课堂教学中,教师应当按照学生的外在表现,去对学生的内心活动进行了解,以此对学生理解知识的程度做出一个较为准确的判断,然后根据事实需要及时改进自身的教学方法,最终取得良好的教学效果。这是一名优秀的思想政治教师应当具备的课堂教学素质。 在教书育人的具体过程中,要想做到有效结合教学内容跟教学手段,使得教学行之有效,并在持续的总结与反馈当中促使教学水平得以提高,就要求思想政治教师能够在具体的课堂教学中做到“眼观六路,耳听八方”。因此,教师要避免单纯的讲课,不能弃学生的思维反映于不顾,也不能忽略课堂情况的适时变化。在这里,尤其要提醒教师的一点就是:对于课堂中听课学生的面目表情以及眼神的改变,教师要给予高度的关注,因为眼神是心灵的窗户,学生的眼神反映着学生的思想。 例如,当教师在讲授哲学常识当中的重点难点知识时,一些学生的眼神总是聚焦于某一个点,这就表示这些学生已经在思想上开了小差了,这个时候,教师不仅要用自己的眼神提醒学生,还要善于“迂回曲折”,甚至一幅“百思不得其解”的温和语调提示他,启发他。一般地,当某一个知识点讲完之后,教师会进行相应的提问,一些学生就会在此时用坦然的目光看着教师,并微笑、点头,从学生的这一表情中,教师可以发现学生是在向自己反馈学生已经理解了该知识点。如果一些学生故意避开教师的目光,那么很可能这些学生没有完全理解知识,对所提的问题也不会回答,根据这一反馈信息,教师就需要做出适当的调整,帮助学生理解并掌握知识点。 当然,并不是所有的外部表现都跟学生的内部心理状态符合。但是,只要教师细心观察,留意学生在课堂上的举动,就能够及时地通过反馈了解学生对于知识的掌握程度,并作出准确的判断,改进自身的教学手段以及教学方式。 3 运用行为因素,启迪积极思维 身教重于言教。学生有向师性。老师为了有效地解决政治课中的教学问题,使学生将学到的知识能关注社会,理解国情,这里就必须在口授的同时、通过政治教师脸部表情、手势动作、直观教学等手段,使学生可以在政治观点和现实事例的讲授中,通过看、想、做,使身体的眼、耳、口、脑等各种器官活动起来,积极思维,加深对经济生活