找规律讲课.docVIP

《找规 教学内容：人教版一年级下册《找规律》 教学目标： 1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。 2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。 3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。 教学重点、难点：发现规律，创造规律。 教具、学具准备：课件；每生一张、一盒彩笔教学过程： 课前播放音乐《生日快乐》 师：今天是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。 一、创 （课件出示生日画面）师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，师：猜一猜，接着是什么？ （根据学生回答，和是一组。） 小结：像和是一组二、（课件出示生日party会场图）瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？ 仔细观察，在这幅图中哪些事物 1、导学案设计 圈一圈: 小组内每人找一种规律，在图中一组一组的圈出来。 说一说: 我发现（ ）是有规律的，它是按（ ）一组一组出现的。 （先自己想一想，再在小组内说一说，按组内分工做好交流的准备。） 2、生借助导学案尝试自学，师参与辅导 3、交流收获，梳理盲点（一组学生上台展示） A、找彩旗的规律，教学重复 师：谁来说说你的发现 生：我发现彩旗的排列有规律 师：有怎样的规律？完整地说说。色色、色色 师： 师：谁还有新的发现？的排列有规律色色、色色 师：师：谁有与众不同的发现？的排列有规律色色 师： 师谁还有更多的发现？ 小朋友的队伍也有规律男孩女孩男孩女孩 师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？女孩男孩女孩男孩 师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩） 小结：三、1、 师：（课件出示）这是一张有规律的，我们只要就可以入场了。请小朋友拿出和笔，仔细观察，找准规律，再动手一。（学生） 图形排列有什么规律？生交流，汇报根据生回答，课件揭示答案 师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换，对了宣布他通过，错了请他立即改正。（生相互检票） 师：现在我们可以进入会场了，高兴吗？ 2、做一做 师：小寿星来了，让我们祝他生日快乐，唱歌，老师做动作，如果看明白动作的规律，就跟老师一起做。（课件播放《生日快乐》，老师随着旋律做动作，学生跟着做。） 师：真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内试着编一编。（小组合作，创编动作。） 师：哪个小组愿意来展示一下？ 师：有规律的动作真美！3、 师：大头儿子 师：大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙，请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。（师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上） 师：多美的围裙，谁来介绍一下你设计的？（指名介绍） 师：围裙妈妈可高兴啦，她夸你们最聪明，最懂事！小朋友，生日party结束了，该和大头儿子再见了。说一说这节课你有哪些收获？（指名回答） 找规背景导读： 《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时的内容。本课时让学生找的都是一些直观图形的形状、颜色的变化规律。学生在生活中已经接触到了一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么把学生已有的凌乱的知识点规范起来，所以在教学设计中,我以“大头儿子过生日”这一故事情节贯穿整个教学过程的始终，让学生身临其境的感受到浓浓的生活味， 再通过找规律和创造规律，品尝到成功的滋味。 教学过程 以《数学课程标准》的基本精神为指针，以“领袖儿童教育”办学理念为指导，结合小学数学的特点和学校三模小组化的教学模式，我将教学过程设计如下： 一、创 课前播放音乐《生日快乐》 师：今天是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。（课件出示生日画面）师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，师：猜一猜，接着是什么？ （根据学生回答，和是一组。） 小结：像和是一组：创设可爱的大头儿子过生日的情境，让学生感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望。二、（课件出示生日party会场图）瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？ 仔细观察，在这幅图中哪些事物 1、导学案设计 圈一圈: 小组内每人找一种规律，在图中一组一组的圈出来。 说一说: 我发现（ ）是有规律的，它是按（ ）一组一组出现的。 （先自己想一想，再在小组内说一说，按组内分工做好交流的准备。） 反思：体现小组分工，学生先在书上圈一圈，再小组合作交流，让生经历由独学-对学-群学的探究过程，给学生提供了充分的自主探索、合作、交流的时间与空间，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流。 2、生借助导学案尝试自学，师参与辅导 3、交流收获，梳理盲点（一组学生上台展示） A、找彩旗的规