整百、整千数加减法的教学设计和说课稿.doc

《整百、整千数加减法》整百、整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。属于“数与代数”的领域中的“数的运算”本课要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历本课的教学目标： 在理解的基础上掌握“整百整千数加减法”的计算方法。让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化初步培养学生的类推能力和灵活性．让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。教学重点整百、整千数加减法的。教学难点准确计算整百、整千数进退位加减法。 说教法学法 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生。在，让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化初步培养学生的类推能力和灵活性整百、整千数加减法的我情境使学生自主探索合作交流中明白算理，掌握算法说教学流程根据的提示，各种家电的价格。、A、提问：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 让学生各抒己见，教师有针对的板书几个。 B 、你会解决这些问题吗？依次完成。 C、 让学生自己先尝试完成。并给同桌说说自己是怎样算的。 D、 指名回答，教师板书想法。 3、师：刚才，大家表现都很棒。现在，喜洋洋又来到我们教室，（出示图片），说还有个问题，想考考大家，不知道你们会解决吗？羊村图书馆最近进了一批图书，文艺书有80本，故事书有50本，科技书有130本。 提问：你能根据喜洋洋提供的信息提出不同的问题吗？教师根据学生的问题，指名列出算式，板书。 出示例10：80＋50 =??? 130－50= 要求学生独立完成。指名板演，其余在练习本上做，想想应该怎么算？交流算法。 4、比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。） 设计意图]通过多样的练习巩固新知。 (五)、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领。 《整百、整千数加减法》教学目标：在理解的基础上掌握“整百整千数加减法”的计算方法。让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化初步培养学生的类推能力和灵活性．让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。教学重点整百、整千数加减法的。教学难点计算整百、整千数进退位加减法。 根据的提示，各种家电的价格。、A、提问：根据上面的信息，你能提出哪些数学问题? 让学生各抒己见，教师有针对的板书几个。 生1：一台电视机和一台冰箱共花了多少钱？ 生2：一台电视机比一台冰箱多多少钱？ 生3：一台冰箱比一台电视机少多少钱？…… 师：大家提出了这么多的人价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择几个来解决，好吗？ B 、你会解决这些问题吗？依次完成。 C、 让学生自己先尝试完成。并给同桌说说自己是怎样算的。 D、 指名回答，教师板书想法。 出示问题：买一台电视机和一台电冰箱共花了多少钱？） 指名学生回答并列式7000+2000??有谁会算吗？ （学生答：等于9000） 师：你们真棒，这么快就算出了结果，你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。 指名学生回答。生1：我是用竖式算的。生2：我想7+2＝9，所以7000+2000＝9000。生3：想减法算加法。…… 师：大家开动脑筋想出来了这么多的好方法，真了不起！老师用的是数的组成计算的，咱们们都很棒！ (随机口述习题进行巩固练习) 3、师：这时，喜洋洋又来到我们教室，说还有个问题，想考考大家，不知道你们会解决吗？羊村图书馆最近进了一批图书，文艺书有80本，故事书有50本，科技书有130本。 提问：你能根据喜洋洋提供的信息提出不同的问题吗？教师根据学生的问题，指名列出算式，板书。 出示例10：80＋50 =??? 130－50= 要求学生独立完成。指名板演，其余在练习本上做，想想应该怎么算？交流算法。 4、比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。） 　设计意图]通过多样的练习巩固新知。 师：现在说说这节课我们主要学习了什么内容？（板书课题：整百整千数加减法）在计算的过程中，你会用哪种方法算就用哪种方法计算。好吗? 四、思维训练：1、? 你有几种填法？（练习十七第5题） 8□27 8