本章总结提升(13轴对称）.pptVIP

本章总结提升 解：(1)证明：∵AF平分∠CAB， ∴∠CAF＝∠EAD. ∵∠ACB＝90°， ∴∠CAF＋∠CFA＝90°. 又∵CD⊥AB， ∴∠EAD＋∠AED＝90°， ∴∠CFA＝∠AED. ∵∠AED＝∠CEF， ∴∠CFA＝∠CEF， ∴CE＝CF. 本章总结提升 (2)BE′＝CF. 证明：如图13－T－12②， 由平移可得A′E′＝AE，∠E′A′B＝∠EAD＝∠CAE. ∵∠ACB＝90°，∴∠CAB＋∠B＝90°. 又CD⊥AB，∴∠ACE＋∠CAB＝90°， ∴∠B＝∠ACE，∴△A′BE′≌△ACE(AAS)． ∴BE′＝CE.又由(1)知CE＝CF，∴BE′＝CF. [点评] 在一个三角形中，求证线段相等，往往证角相等． 【针对训练】 本章总结提升 5．如图13－T－13所示，已知△ABC中，AB＝AC，AB，AC的垂直平分线DF，EG分别交BC，CB的延长线于点F，G.求证：∠1＝∠2. 本章总结提升 证明：因为AB＝AC，所以∠ABC＝∠ACB.因为DF，EG分别为AB，AC的垂直平分线，所以AF＝BF，AG＝CG，所以∠1＋∠BAC＝∠ACG，∠2＋∠BAC＝∠ABF.所以∠1＋∠BAC＝∠2＋∠BAC，所以∠1＝∠2. [点评] 遇到线段垂直平分线和等腰三角形时，首先考虑运用等腰三角形的性质和线段垂直平分线的性质，寻求最简捷的解题途径． 数 学 新课标（RJ） 八年级上册 本 章 总 结 提 升 本章知识框架 本章知识框架 整合拓展创新 整合拓展创新 本章知识框架 本章总结提升 本章总结提升 垂直平分线 重合 本章总结提升 (-x, y) (x,-y) 整合拓展创新 ? 类型之一　轴对称及轴对称图形 本章总结提升 思想方法：(1)关于某直线对称的两个图形是全等形；(2)若两个图形关于某直线对称，则对称轴是对应点连线的垂直平分线，两个对应点到对称轴的距离相等；(3)若两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，则这两个图形关于这条直线对称．轴对称的这些性质是证明线段(或角)相等以及图形的变换等的重要工具． 本章总结提升 例1 图13－T－1中的图形不是轴对称图形的是(　　) C [点评] 判断一个图形是不是轴对称图形可以通过折叠，也可以运用轴对称的判定方法：对应点连线是否被对称轴垂直平分． 【针对训练】 本章总结提升 1．两个全等的三角形，可以拼出各种不同的图形，图13－T－2已画出其中一个三角形，请你分别补出另一个与其全等的三角形，使每个图形分别成不同的轴对称图形(所画三角形可与原三角形有重叠部分)． [解析] 此题画法很多，只要是轴对称图形就行了． 本章总结提升 解：画法很多，以下列出四种画法(如图13－T－3)，其中l为对称轴． 本章总结提升 ? 类型之二　轴对称变换 思想方法：轴对称变换是指由一个平面图形得到它的轴对称图形；用坐标表示轴对称，是从数量关系的角度刻画了轴对称变换．学习轴对称变换，不但要会画一个图形关于某直线的对称图形，还要会通过简单的图案设计，确定最短路线等，进一步体会轴对称的应用价值．在几何证明方面主要体现在把图形通过翻折等变换，把已知条件和待求结论相对集中，使证明或计算简便． 本章总结提升 例2 [2012·凉山州] 如图13－T－4，梯形ABCD是直角梯形． (1)直接写出点A，B，C，D的坐标； (2)画出直角梯形ABCD关于y轴的对称图形，使它与梯形ABCD构成一个等腰梯形； (3)将(2)中的等腰梯形向上平移4个单位长度，画出平移后的图形(不要求写作法)． 本章总结提升 本章总结提升 解：(1)A(－2，－1)，B(－4，－4)，C(0，－4)，D(0，－1)； (2)根据A，B两点关于y轴的对称点分别为A′(2，－1)，B′(4，－4)，在平面直角坐标系中找出，并连接各点，即可得出图象，如图13－T－5所示中的四边形ABB′A′； (3)将对应点分别向上移动4个单位长度，即可得出图象，如图13－T－5所示中的四边形EFGH. 本章总结提升 图13－T－5 【针对训练】 本章总结提升 2．已知：如图13－T－6所示，在△ABC中，BC∥x轴，BC＝2，点A的坐标为(－4，3)，点B的坐标为(－3，1)． (1)画出△ABC关于y轴对称的△A′B′C′； (2)求以点A，B，B′，A′为顶点的四边形的面积． [解析] 由条件可求得点C的坐标为(－1，1)．在(2)中以点A，B，B′，A′为顶点的四边形为梯形，由梯形面积公式求解． 本章总结提升 解：(1)∵BC∥x轴，且BC＝2，点B的坐标为(－3，1)， ∴点C的横坐标为－1，纵坐标为1，即C点坐标为(－1，1)．所画出的△A′B′C′如图13－T－7所示． 本章