桂林山水_343121.docVIP

《桂林山水》第一课时教学设计 徐 茹 【教材分析】《桂林山水》小学语文第八册第一单元。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。教学目标本课生字新词，理解重点词地朗读课文。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。一、古诗师：上课之前老师想请同学们先读读。 师：我们一起来读读。 师：赞美桂林山水的古诗，数不胜数；古今中外的许多名人也都留下了赞美桂林的动人诗篇，唐代诗人柳宗元对朋友韩愈赞不绝口：“桂林多灵山，拔地峭竖，林立四野”。没有到过桂林的韩愈在《送桂州严大夫》诗中说出“江作青罗带，山如碧玉簪”这样的千古名句。我国的开国元勋陈毅元帅在1963年游览桂林时写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。洞穴幽且深，处处呈奇观。桂林此三绝，足供一生看。愿作桂林人，不愿作神仙。”（板书课题）同学们齐读课题。 一看到课题，马上知道这篇文章一定会写什么内容？写桂林的山水)听说过桂林的山水吗？桂林山水甲天下。〔板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。谁知道“甲”是什么意思？甲是第一好的意思对了。甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。对桂林山水的赞美。师：桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？ 中间这一条绿绿的、粗粗的代表的是漓江，桂林山水所指的是从桂林到阳朔这一段83公里的水程。 美景、处处奇观，那么在课文中作者又是怎样描写桂林山水的呢？课文中有几个字的读音发生了变化，是我们以前很少遇到的，老师 （2）学生齐读句子。 4.检查预习闯三关 第一关：我能读正确。（开火车）扩散 攀登 山脉 比拟 碧玉簪 第二关：我会读，我能连。 （1）请正确读出词语，并和文中所描写的事物连起来。（板演） （2）还有哪些词语的意思你不懂？做上标记。 教师提示方法：理解词语的方法有很多种，比如找近义词、查工具书、联系上下文等，你可以再试试。 第三关：书写我最优。 （！）出示本课生字：阔 扩 峦 拟 态 哪 碧 绵 （2）根据学生反馈，教师指导难写的字。“阔 碧” （3）学生把剩下的字每个字写两个，做到正确、美观，教师巡视指导。 （4）展示反馈 第四关：课文朗读我最棒。 选择最喜欢的自然段同桌两人在全班展示读。（按顺序读全文） 三、再读课文，感受桂林山水的美。 1.默读课文，感受文字的美。老师现在请你用心地再次默读课文。读完之后静静地想一想，然后用自己的话说说文中所描写的桂林山水给你什么样的感觉？出示提示： 荡舟漓江，让你有何感觉？（真是舟行碧波上，人在画中游。） 教师提示：抓关键词。这就是课文的主要内容。这篇文章主要写了桂林山水的特点。（板书水、山）　　　　　　　 1 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛一块无瑕的翡翠。 波澜壮阔　　　　西湖　　　　　比拟不尽 水光潋滟　　　　大海　　　　　奇峰罗列 峰峦雄伟　　　　燕山　　　　　形态万千 山脉逶迤　　　　千山　　　　　重峦叠嶂 无瑕的翡翠　　桂林的水　　　　危峰兀立 连绵不断 　桂林的山 怪石嶙峋 漓江的水（??? ）；桂林的山（ ）。 桂林的山真奇呀，奇得让你比拟不尽，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，秀得让你赞叹不已，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠嶂，清秀绮丽；