游戏公平1.docVIP

《游戏公平》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第6单元游戏公平第一课时。 教学目标： 1.使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性和游戏规则的公平性。 2.学会分析，判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。 3.激发学生学习数学的兴趣和运用科学探索的方法学习数学的习惯。 教学重点：在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教学难点：能设计公平的游戏规则。 教具准备：多媒体课件，装有乒乓球和幸运号码的两个纸箱，一元硬币，转盘，圆形纸片，彩笔。 教学过程： 一、创设游戏，揭示课题。 师：同学们，今天这节数学课，老师要和大家一起来做个游戏，你们愿意吗？ 师：（师拿出箱子）好，老师手中有一个纸箱，里面装有白色和黄色两种球。赶快来听游戏规则：老师请一组同学，每人各摸一次球，摸后放回，摸到黄球的次数多，老师赢；摸到白球的次数多，你们赢。谁赢，给谁发个奖品。 师：游戏规则听清了吗？好，选哪组呢？ （游戏过程） 师：不好意思，老师赢了。（学生感觉有些失望。）你们还想玩吗？（不想）为什么？ 　　生：我怀疑箱子里黄球比白球多。 　　师：是这样吗，我们来看看。几个黄球？几个白球呢？（向学生展示：盒子里10个黄球，2个白球。）你有什么要说的吗？ 　　生：老师耍赖。 　　生：不公平。 师：为什么不公平?（黄球多，白球少，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小，可能性不同，游戏不公平）。　 师：这样的不公平游戏，你们还愿意玩吗？那，你们愿意玩什么样的游戏呢？（公平的游戏）　 师：是啊，公平的事大家才愿意做；公平的游戏大家才会愿意玩儿。接下来的时间，我们就一起来探究游戏公平问题。（板书：游戏公平。） （设计意图：以摸球游戏这一情境导入，激发学生的兴趣，引起学生的认知冲突，使学生初步感知只要可能性不同，游戏就不公平，那如何把这个不公平的游戏变得公平呢？从而引起本课新授内容。） 　　二、出示情景图，研究公平的游戏规则。 1、师：你们刚才说都喜欢玩公平的游戏，那么，这个不公平的摸球游戏，怎样把它变得公平呢？ 在小组内讨论讨论吧。 生：可以增加白球。 师：增加几个?(8个)为什么这样改？ 生：为了使黄球和白球的个数一样，也就是摸到黄球和白球的可能性相同，因此，游戏是公平的。 师：还可以怎么改？ 生：可以减少黄球。 师：减少几个?(8个)为什么要这样改？ 生：为了使黄球和白球的个数一样，也就是摸到黄球和白球的可能性相同，因此，游戏是公平的。 师：经过他们二人的修改，这个公平的游戏你们还愿意玩吗？（愿意） （设计意图：通过学生自己对不公平摸球游戏的修改，使学生体会可能性相同，游戏就公平这一道理。） 　　 2、多媒体出示小明、小华打乒乓球图。 师：同学们，你们平时喜欢打乒乓球吗？今天，老师要给大家介绍两位小伙伴，一个叫小明，一个叫小华，他俩和同学们一样也很喜欢打乒乓球，请看大屏幕。因为俩人的发球水平都很出色，于是他们两个都想先发球。 师：同学们，你们能替他俩想个好办法吗？ 师：小组内先讨论吧。 （小组讨论） 师：谁来说？ 生：我是用抛硬币的方法来决定谁先发球的。（多媒体出示） 师：说说你制定的规则. 生：俩人各挑一面，比如小明挑的是正面，小华挑的是反面，老师抛一次硬币，正面朝上小明先发球，反面朝上小华先发球。 师：同学们听清了吗？这个规则公平吗？为什么？ 生：因为硬币抛起落到地上，有两种可能性，（正面或反面），抛一次硬币，抛到正反面的可能性是相同的，规则公平。 师：正是因为抛硬币公平，很多的体育比赛如足球、排球、乒乓球都用到了这种方法。比赛开始时，裁判先让双方运动员或运动员代表来自行选择硬币正反面，好看这里，（师做动作）裁判用这种方法让硬币落到自己的手心里，由猜对正反面的一方来选择场地或率先发球权。 师：好了，孩子们，除了抛硬币外，还有什么好办法？ 生：还可以用猜石头，剪子，布的方法。（出示图） 师：说说你制定的规则. 生：俩人一局定输赢，用猜石头，剪子，布的方法，谁赢谁就先发球。 生：俩人比三局，用猜石头，剪子，布的方法，谁先赢两局谁就先发球。也就是三局两胜。 师：前面同学们多次提到了用猜石头，剪子，布的方法，那么，用这种方法来决定谁先发球公平吗？ 生：公平。 师：为什么？往这里看，老师出石头，你们想赢，可以出什么？（布）如果老师想赢你们，可以出什么？（剪刀）由此可见，我们赢得可能性是相同的，这个方法是公平的。 师：除了抛硬币、猜石头，剪子，布外，还有什么好方法？ 生：可以抛骰子比大小。（出示图） 师：说说你制定的规则. 生：小明和小华先猜石头，剪子，布决定谁先抛，俩人各抛一次，谁抛出的数字大谁就先发球，如果抛到的数字一样，就