牛家中学孟凡领开花与结果说课课件.pptVIP

(一)教材的地位和作用(二)学情分析(三)教学目标(四)教学重、难点(五)课时安排、教具准备 《开花和结果》编排于人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到“开花和结果”，按被子植物的生长顺序一一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体现了植物与环境的相互联系。 七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。俗话说“爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣的情感体验。 根据课标要求 本课内容在教材中的地位 学生实际 (1)概述花的结构；描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。 (2)认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 (1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 (2)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。 (3)通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。 培养学生热爱大自然的美好情 感，养成认真的、严谨的科学 态度，并具有奉献精神。 确立重难点的依据： 1.知识点多； 2.涉及范围广； 3.七年级学生对事物好奇的心理； 4.本节课的实际。 1、花的结构及主要部分。 2、传粉和受精过程。 3、花与果实种子形成的对应关系。 1.花结构的主要部分和受精过程。 2.学生对花结构的探究过程及探究 方法的掌握。 解决重难点的方式： 学生间动手操作、解剖、探究、动态的多媒体演示及实物展示以达成教学目标 1、课时安排：1课时 2、教具准备： (1)学生准备：各小组准备一朵美丽的百合花。 通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们的思维并不是“白板”一块。因此，我的首要任务就是引导他们利用旧知识“同化”新知识、建构新知识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内容中各知识点间的内在联系，创设各种贴近学生生活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境， 学生在平时知识积累的基础上，通过 知识点小标题:(一)花的结构(二)传粉和受精(三)果实和种子的形成 优美的旋律、美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到，鲜花虽美，但不能独享，应该要爱护，在种种的问题情境中，使学生明确学习目标，自主进行探究。 (二)纯洁的百合花引导学生探究花的奥秘 ---突出重点 讨论： 1.花的哪一部分将来发育成果实？ 2.对于植物繁衍后代来说，花的 哪些结构是最重要的？ 学生学习的方式： 小组合作探究 动手对花进行解剖 讨论 花的哪一个结构将 发育成果实? (三)动人的桃花揭示 传粉和受精的秘密 ---突破难点 学习总是在学习者内部发生的，在支配材料的过程，神经上的、肌肉上的和感觉上的刺激，导致学生越来越意识到各物体间的相互作用。 (四)美丽的花生揭开果实和种子形成的面纱 （五）精彩的小品 串联所有知识点 （六）课堂反馈 本节课较好地把握了“以学生为主体”的教学模式，使学生真正成为学习的主体，为学生有效地从事自主探究和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，动手解剖，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣。学生在教师的引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆想象，充分感受到了人人都是学习的主人。学生始终是知识的探索者、研究者，能真正地把课堂还给了学生，体现了探究的精髓。 但这是一节以学生活动为主的新授课，教学内容丰富，知识点较多，时间的控制就成为了一个不好把握之处，而且在讨论时，也不乏有个别混水摸鱼的学生，所以在上 课时加强引导也尤显重要。 1.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、 雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。 2.用镊子夹开一个花药，用放大镜观察 里面的花粉。 3.用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察 里面的胚珠。 说教学程序 说教法学法 说评价反思 说 教 材 说教学程序 说教法学法 说评价反思 说 教 材 说教学程序 说教法学法 说