普通话水平测试第二项：读多音节词语(2014.3.11县医院)描述.pptVIP

普通话水平测试 第二项 读多音节词语 本讲内容安排（可同步参看应试手册） “读多音节词语”概述（P31） 一、变调（P31） 二、轻声（P33） 三、儿化（P33） 四、三音节（P34） 五、四音节（P34） 六、容易读错的词（P35） 七、模拟试题（P36） “读多音节词语”概述（手册P31） 1、测试目的 测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。 2、试卷构成 100个音节。 大致由45—47个双音节词语、2个三音节词语和0—1个四音节词语构成。 上声与上声相连的词语不少于3个。 上声与非上声相连的词语不少于4个。 轻声不少于3个。 儿化不少于4个。 限时2.5分钟。 该测试项的测查要点比第一项有所增加，测试难度也有所提高，分值也提高到了20分。 “读多音节词语”概述（手册P31） 3、评分标准 语音错误，每个音节扣0.2分。 语音缺陷，每个音节扣0.1分。 4、注意事项 考试时必须横向朗读，不漏词，不跳行。 尽量不要重读，出现口误可及时重读一次。 按正常语速朗读，不得超时，否则超时部分会不计分或出现评测失败。 读完后请及时点击“下一题”按钮。 多音节测试中失分原因的分析 1、发音 ①发音含混。在声母、韵母、声调的发音上还存在明显的缺陷和错误。 ②没有注意到普通话和方言在语音上的差异，把多音节词语中某些音节误读为方言语音。 ③没有注意多音字读音的唯一性。如：“供水”的“供”和“口供”的“供”读音是不同的。 ④没有看清楚字词，把甲字误读为字形相近的乙字。如：把“堕落”误读为“坠落”。 ⑤不认识某个字，而依据偏旁读音来推断该字的读音，结果造成误读。如：把“编纂”的“纂”误读为“算”。 多音节测试中失分原因的分析 2、词的轻重音格式 普通话多音节词语中的各个音节，轻重音格式是不同的。 中·重格式：人生 阅读 理论 演化 重·次轻格式：战士 面积 爱惜 邻居 有些应试人由于没有把握多音节词语轻重格式的规律，所以测试中声音可能忽高忽低，或是平直没有变化，严重影响听感，影响得分。 多音节测试中失分原因的分析 3、没有按词分读，而是按字分读 一个多音节词语，其前后音节具有不可分割的连续性和紧密性。 在普通话水平测试中，应试人由于过分注重音节声母、韵母、声调的到位，往往把一个多音节词语切割开，按字分读，把一词一顿变成了一字一顿，破坏了多音节词语的整体性。 朗读时应该注意词语连贯性，词与词之间要分开，字与字之间不要分开，一个词语不能拆开单音节字朗读。 多音节测试中失分原因的分析 4、特殊语音的朗读失误 所谓特殊语音的朗读失误，是指上声变调、轻声、儿化韵等的朗读失误。 如： 上声没有变调或者没有按规律变调； 轻声音节没有轻读； 儿化韵没有卷舌或卷舌不到位、卷舌过度，发音僵硬等。 关于“语流音变” 人们说话时，一般总是连续不断地发出音节，形成语流。 在语流中，这些音节相互影响，就引起了语音的变化，简称“音变”。 普通话的音变现象主要包括变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变。 一、变调（手册P31） （一）上声变调 普通话上声音节的调值是214，当它独立使用或处在词、短语和句子的末尾时，它的调值不会受到影响。 但是，当它处在另一个音节的前面并和这个音节连续发音时，它的调值就会发生改变，这就是“上声变调”。 例如： “永远友好！” “请给我五把小雨伞！” 知识回顾：普通话声调图  普通话声调 一、变调（手册P31） （一）上声变调 1、“上+非上”的变调 当上声音节处在非上声音节前并连续发音时，这个上声音节的调值由214变为211（半上）。 ①上声+阴平：党章（214/55）→（211/55） ②上声+阳平：导航（214/35）→（211/35） ③上声+去声：胆怯（214/51）→（211/51） ④上声+轻声：骨头（214/44）→（211/44） 一、变调（手册P31） （一）上声变调 2、“上+上”的变调（重点★） 当一个上声音节处在另一个上声音节前面的时候，前一个上声音节的调值由214变为35，后一个音节的调值不变。 场景（214/214）→（35/214） 一、变调（手册P31） （一）上声变调 3、“上+上+上”的变调（重点★） 当三个上声音节连在一起发音时，视这三个音节之间联系的疏密情况，分为两种格式，变调的规律也有所不同。 ①双单格：胆小鬼→胆小/鬼（35/35/214） 第一、二两个音节的调值由214变为35，最后一个音节调值不变。 ②单双格：党小组→党/小组（211/35/214） 第一个音节的调值由214变为211；第二个音节的调值由214变为35；最后一个音节调值不变。 再想想，怎么读： “永远/友好！” “请/给我/五把/小/雨伞！” 一、