《9S.1.2探索酸的性质教案.4.docVIP

第1章第2节 探索酸的性质 【教学目标】 （一）知识目标： 1. 知道什么是酸，知道常见的酸有哪些。 2. 知道不同的酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中呈现的颜色，会选择酸碱剂来测定溶液的酸碱性。 3. 能大致说出酸的主要化学性质，并能举例说明酸在日常生活中的用途和对人类的影响。 4. 知道三大强酸的使用注意事项，知道盐酸、硫酸、硝酸的个性。 5. 知道硫酸根离子和氯离子的检验方法，并能用它来检验稀硫酸或稀盐酸。 （二）情感目标： 1. 通过强酸的使用注意事项的学习，培养规范操作的主动性、增强学生在实验室中的自我保护意识，开展实验安全教育。 2. 通过酸的共性和个性的学习，对学生进行辩证唯物主义的教育。 3. 通过开展“自制酸碱指示剂”活动，激发学生学习科学的兴趣，让学生亲近自然，走进科学天地。 （三）技能能力目标： 1. 会用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性。 2. 会使用试管和滴管进行物质（溶液间）的性质试验。 3. 通过酸的性质学习，培养学生比较分析、归纳的能力。 4. 通过酸的个性、共性，用途的学习，初步培养学生从分析物质结构，了解物质性质，从性质推出， 用途的能力。 5. 开展“自制酸碱指示剂”、“调查当地酸雨情况以及农作物和建筑物的影响”等活动，提高实践能力。 【教学重点和难点】 （一）重点：1. 石蕊试液和酚酞试液在不同酸碱性溶液中呈现的颜色。 2. 酸的主要化学性质（共性）以及常见、重要的化学反应现象和化学方程式。 3. 硫酸、盐酸的使用注意事项。 4. 盐酸、硫酸、硝酸的重要个性。 （二）难点：1. 有关酸的主要化学性质的方程式书写。 2. 重要酸的个性差异。 【教学课时】4课时 第1课时：什么是酸、酸碱指示剂 第2 课时：盐酸的化学性质 第3课时：探究硫酸的化学性质，酸的共性 第4课时：酸的用途，酸的个性 【教学准备】 1. 投影片、电脑积件 2. 稀盐酸、浓盐酸、工业盐酸、稀硫酸、浓硫酸、硝酸、食醋、紫色石蕊试液，蓝色、红色石蕊试纸，酚酞试液、氢氧化钠溶液、鸡蛋壳、生鸡蛋、生锈的铁钉、黑色铜化铜粉末、锌片、新制的氢氧化铜（硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液）、新制的氢氧化铁、碳酸钠粉末、硝酸银溶液、氯化钡溶液、蒸馏水 3. 烧杯、试管、滴管、玻璃棒、量筒 【教学过程】 第一课时 一、复习巩固： 1、物理变化与化学变化的最主要区别是什么？举出物理变化和化学变化的例子。 2、以氧气为例，说说它有哪些物理性质和化学性质？ 二、引入新课： 问题1：“酸甜苦辣”是我们非常熟悉的味道，正是这多种滋味使人们味口大开--------，请同学例举出日常生活中有酸味的物质？ 学生：食醋、发酸的面包、桔子、可口可乐…… 问题2：为什么像胃液、食醋、水果等不同的物质，都会有酸味？ 学生思考，表达，交流。 引导：胃液里有胃酸——盐酸、食醋里有醋酸、可口可乐里含碳酸、柠檬、柑橘等水果里有柠檬酸等 问题3：酸的种类很多，既然都称它们为酸，那么它们之间会不会有什么相似的性质呢？它们间有会有哪些不同呢？ 三、进行新课： 简单介绍：1. 电离：（条件：溶或熔，结果：产生自由移动的离子能够导电） 2. 电离方程式：（左边：一种化学式，右边为电离的结果：产生正负两类离子） 归纳：（一）酸的含义：（板书）酸——在水中电离时，生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物 解释：全部，阳离子等含义。 练习：写出碳酸氢钠的电离方程式，要求判断是不是属于酸？（不是） 要求学生阅读课本P7 图1—11 常见的酸 讲授常见的酸：有盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、磷酸、醋酸等。 问题：酸与酸性物质有何不同？ 引导讲授：酸是酸性物质中的一种，酸性物质不一定是酸。 问题：初一时已学习过，可以用什么方法来测定未知溶液的酸碱性？ 学生：石蕊试液、酚酞试液、…… 归纳讲授：象石蕊、酚酞等遇到不同的酸碱性溶液呈现不同颜色的物质，称为酸碱指示剂、简称指示剂。 （二）、酸碱指示剂： 1. 定义：酸碱指示剂——在酸或碱溶液里能显示出不同颜色的物质，称为酸碱指示剂，通常简称指示剂。 问题：石蕊、酚酞试液在酸性、碱性、中性溶液中分别显示什么颜色？如何证明？ 实验演示（步骤如下图所示）： （1）. 用pH试纸分别测定稀硫酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水的pH （2）. 石蕊试液 石蕊试液 石蕊试液 3. 酚酞试液 酚酞试液 酚酞试液 4. 蒸馏水 稀硫酸 NaOH溶液