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浅谈小学升初中语文学习的衔接 古田十四中学 李存锋 摘要：兴趣与习惯，是语文学习的关键和保障，尽量让学习内容上有趣。初一新生还是大儿童，要根据儿童的心理和生理特点，多开展一些与当地文化特点的语文课外活动。在情感上多给学生鼓励、赞扬和成功，来保持学生学习语文的兴趣。同时还要培养他们听、说、读、写良好的学习习惯。给学生创造一个浓厚的学习氛围，为他们今后初中的语文学习打下一个良好的基础。 关键词：兴趣习惯 鼓励赞扬 因地制宜 实践活动 课外积累 初一学年开学第一天的语文第一节课，第一次接触由小学刚升入初中的学生，我是不带课本上课的。磨刀不误砍柴工，我就给脸颜尚存稚气的他们，分析小学的语文与中学语文的区别，声明初中语文学习要注重不断积累的过程，然后提出我的建议和要求，如多读、多背，静心看透书，每日必须是有感而发坚持练笔，可以是日记，也可以是短文，甚至是一两句话等等。同时还提醒他们，一本《现代汉语词典》和一本《古汉语常用字字典》这类工具书必须备有的，用文件夹建立美文收集库，收集自己看到的课外美文、名言警句和好词佳句等等。 总之，这样做是让初来乍到的学生对中学语文有大致的了解，消除他们怕学不好的担忧，使其明确学习目标和学习任务。然后恰当、放心地安排语文学习计划，从而使他们学习活动井然有序地进行。这对他们日后初中三年的语文学习起到继往开来的瞻前作用。 当然，针对刚刚来中学学习，却一脸茫然的学生来说，学习虽然是以他们为主体，但是必须以教师为主导。所以，除了对学生提出要求外，教师对自己的要求必不可少。此时接班的教师应当成为学生的领路人，起到导航带头的作用！所以我认为教师必须做到以下两大点： 一、提高学习语文的兴趣，是语文学习的关键。 到了中学，虽然学习的科目日渐增加，但语文作为一门基础课程仍然占据着重要的地位。所以，要让学生树立起语文非常重要的观念。在这样一个观念下，提高学习兴趣成为语文学习的关键。那如何做到呢？ 1、首先，尽量保持学习内容有趣、上课生动，可穿插与课文有关且学生感兴趣的课外知识。 初一新生还是儿童，他们对学习的主动性和独立性还不够强。所以要使这些课文内容和上课形式生动、活泼有趣起来，才能引起他们的学习兴趣。这就要求上课的教师发挥主观能动性，课前充分利用各种资源认真地备好课。俗话说：“好的开头是成功的一半”，所以课时导入显得至关重要。所以我会在课前备好每节课，每节课上课前的导入部分要激发学生的学习兴趣；教师必须要全方位地读透文本，根据课文重难点，通过各种方式有效的导入，能够起到提纲挈领的作用。如：故事导入法、质疑导入法和图像导入法等。同时教师上课当中，适时地穿插一些与课文内容有关的故事或笑话,或引入学生的“趣点“，活跃课堂气氛，提高积极性。 2、多开展一些与语文有关的课外活动，让学生在活动中学习语文。 课外活动作为活动的形式出现，正好符合初一新生还是儿童的好动天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，是他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。要利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，努力为学生创造课外阅读的条件，组织学生进行课外阅读的交流。还可以提供给学生个人活动的各种机会。 我校是山区校，所以必须根据学校教学设施陈陋，教学资源匮乏等特点，因地制宜地开展课外活动，我试做了下方三个方面例子，以供参考： ⑴帮助学生多渠道筹集课外读物，在班级组建“图书角” 。 我学校地处县城边陲小乡镇，班上的学生都是来自这个乡镇的各个村落。由于他们家境都较贫寒，大部分学生反映家中没有适合的课外书，基本没有藏书，另外，学校也没有图书馆。所以针对这情况，我努力在学生身上做文章。一般来说，大多数学生手头上总有一两本图书，我就鼓动他们把自己拥有的、有益的课外书拿到班级图书角来，与大家分享。每周利用一定的课外时间让学生自由阅读，学生可以根据自已的爱好，介绍“我”所喜爱的图书，简介作家生平，并充分地发挥想象力编写故事，把小说改写诗歌，把诗歌写成散文，开展读书心得比赛活动等，引导学生从模仿他人到向自已创新的方向转变。 ⑵、还利用本地区旅游文化资源进行语文实践活动。 在我校所处的乡镇，有著名的旅游景点。每年的“五一”仲春时节，县内外的很多游客会慕名而来。我就组织学生到景点欣赏漫山遍野、如火如荼的杜鹃花美景。而到秋季，草枯叶黄，秋高气爽，我又组织学生秋游或野炊。通过同学们自己去发现，去感悟，他们领略了大自然的神奇与奥妙。学生回到学校，由教师指导，就可以把自己的所见所闻所感写成一篇篇真情实感的美文，如游记、说明文和状物散文等。 ⑶让学生试着用笔宣传和描写家乡的特产，讴歌和赞美家乡的人们。 这个学校的学生都是来自各个村落的，他们对自己村的特产再熟悉不过了，有反季节芹菜，有名贵的保健茶-绞股蓝，还有