《《搭配中的规律》2009.3.docVIP

小学数学教学设计 搭配中的规律 （义务教育课程标准实验教科书苏教版第八册） 单 位：安徽省合肥市西园小学 姓 名：章娣 电 话：5120486 E-mail：xyzhangdi@163.com 搭 配 中 的 规 律 合肥市西园小学 章娣 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版第八册第50——51页。 教学目标： 　　 1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，按一定的顺序有条理地进行思考，和逐步优化的过程 4、结合具体情境体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。能有条理地思考和表达， 4、努力营造轻松愉快的学习环境，注重学生之间的交流。 5、注重运用现代教育技术——计算机、实物投影仪辅助教学。 教学准备： 自制多媒体课件；上衣和裤子教具、学具。 教学过程： 一、动手操作，初步搭配 …… 搭配现象在生活中随处可见，遍布衣食住行的各个方面，今天，咱们就一起来探究搭配现象中蕴含的数学规律。 板书：“搭配中的规律” 【创设情境，从孩子熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生求知欲。同时让学生感知数学源于生活，生活中处处有数学，使其自觉运用数学知识解决生活中的问题。】 ２、【课件演示】出示例题图 一件上衣搭配一条裤子，一共可以有多少种不同的选配方法？（解释“选配”的意思。） 摆放学具，搭配四、，搭配规律、小华从学校经过街心花园到少年宫，一共有多少条路线可以走？（从学校到街心花园有2条路线，从街心花园到少年宫有4条路线。穿上衣和裙子，有几种不同的穿法？ 穿上衣和裤子呢？ 一共有多少种不同的穿法？（两种方法让学生体会解决问题方法的多样性。） 3、拓展：12种搭配方法，猜一猜小明可能有几件衬衣和几条裤子？从搭配的结果反向思考两种不同事物数量的可能性。、 小学数学教学设计 1 搭配中的规律 有序——不重复、不遗漏 实物摆放——符号替代——探寻规律