《浅谈新理念下小学语文阅读教学的.docVIP

浅谈新理念下小学语文阅读教学的“四读” 阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在各年级提出了不同的要求。语文课程标准明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 本学期，有幸聆听了朱主任的几节语文阅读教学的讲座，领略了这位名师的风采，教学中所坚持的“以读为本，全面培养学生语文素养”的教学理念，给我留下了深刻的印象。下面是我在阅读教学中的点滴体会。 一、以读代析 课程标准强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”很明确，多读，巧读，是当前阅读教学的共同趋势。教学实践使我深深地体会到：从读题到朗读课文，到精读、品读，由读正确到读出感情，读出内涵，是当前阅读教学的共同趋势。 古人说：“读书百遍，其义自见。”阅读教学凭借的是“课文”，每篇课文都有很多精彩的东西（用词的精彩，内容的丰韵，结构的独特），需要我们去理解，而“读”恰好又是完成理解的必由之路。 1、题目——让学生读懂 很多老师在接触课题以后，不是急于释题就是马上与课文内容联系起来，我觉得应该在课题的“读”上做文章。题目就是课文的“眼”，如果把题目读好，读懂了，必然为学习课文起到了事半功倍的作用。例如在教学第十册《飞夺泸定桥》一文时，我问学生这个题目应该怎样读？学生说：“应该在‘飞夺