珍爱童心 珍视童趣——也谈小羊的“活”与“死”.docVIP

珍爱童心 珍视童趣——也谈小羊的“活”与“死” 首先，我们来看一段课堂实录。 师：文章最后一句讲狼“说着，就往小羊的身上扑去”。大家想一想，小羊怎样了？ 生甲：小羊被狼吃掉了。 师：难道就这样一种结局吗？ 生乙：当狼朝小羊扑去的时候，他用力过猛，撞在河边的大石头上，摔死了！ 众生：哈哈哈哈！ 生丙：当狼朝小羊扑去的时候，来了一位猎人，“啪”的一声，把狼打死了！ 众生：哈哈哈哈！ …… 哎，是不是有种似曾相识的感觉？这是《狼和小羊》的结尾教学较为常用的引导学生发散思维的方法。 对于大家来说，《狼和小羊》这则寓言故事想必都已了然于胸，耳熟能详。课文末了没有点明小羊的生死，而是给读者留下了充分回味想象的空间。那么，小羊究竟是“死”是“活”呢？ 最近，有同仁撰文认为，上述实录中学生假想的狼“死”羊“活”的观点纯属一厢情愿。以狼的蛮不讲理、凶狠残忍，小羊是不会从狼的魔掌中逃脱的，小羊只能“死”。（详见《小学语文教师》2001第9期《小羊的“活”与“死”》及2002第9期《小羊只能“死”不能“活”》） 我深为撰文者引经据典，深挖教材，深思熟虑，充满理性的思考所感动。但对于小羊只能“死”，不能“活”的结局，且要引导学生归从这种“理性的结局”的看法，实在不敢敬同。 常言道，“人之初，性本善”。作为童心未泯的学生来说，他们想到狼“死”羊“活”这种略显稚嫩，甚