湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《实验与性》比赛范例.ppt

【方法应用】 二.实验解题方法 2、表格分析类 找点—看线—析面 特殊点：0、最多、最少等数据 找点 曲线走势，上升、下降 看线 对比各组数据找异同 析面 ↓ ↓ 被测植物 平均受害面积(%) 气孔 气孔密度 (个/mm2) 每个气孔面积(mm2) 甲植物 13.5 218 272 乙植物 33.4 162 426 丙植物 57.7 136 556 【方法应用】 （1)明确实验目的和实验原理 （2)分析实验用具与材料用途并进行预处理 （3)实验步骤一般书写方法： 第一，取材、分组、编号； 第二，变量处理，主要是实验组和对照组的设置； 第三，相同且适宜条件下培养/饲喂等，观察并记录结果。 （4)预期实验结果与结论。 实验分析： 目的分析→原理分析→材料分析→过程分析→结果结论分析 3 、实验设计类 二.实验解题方法 （08 海南，21） I.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题： 实验材料：距2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。（1）实验步骤： ①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。 ②用喷壶分别将 和 喷洒在Ａ、Ｂ两组幼苗上。 ③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的 （2）预测实验结果： 。 （3）上述试验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？ （4）该实验原理是： 。 II．在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现，蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量。 【方法应用】 实验分析： 目的分析→原理分析→材料分析→过程分析→结果结论分析 依据 选材分析 试剂使用 实验原则 步骤顺序 检测方法 现象结论 4、实验评价类 二.实验解题方法 研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人推测根部合成的X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越大。气孔开启程度越大） ? ? 培养液中X的浓度/mol·m-3 5×10-5 5×10-4 5×10-3 叶片中X的浓度/mol·g-1 （鲜重） 2．47 2．97 9．28 叶片中的气孔导度/mol·m-2·a-1 0．54 0．43 0．27 以上方案有2处不完善的地方，请指出来并加以修正。 【方法应用】 专题6+5训练 教学反思 学生应该能够在一定程度上巩固实验基础知识，提升实验分析能力，但可能仍会存在实验探究能力不足、答题不规范等问题，在之后复习过程中进行针对性训练。 欢迎 批评指正！ 实验设计类试题趋向多元化，但仍以设计对照实验为主，其次也会出现观察类、模拟类、调查类实验设计。其中自变量如何操纵、因变量如何检测、无关变量如何控制，仍是实验设计考查的核心。 近几年的实验题常结合考纲中重要的知识点，从多个角度命制。在考查基础知识的过程中考查实验设计、实验结果分析等能力，多以填空题的形式出现。试题难度有所降低，但实验题仍然是年年必考的内容。 近5年实验与探究题的比例越来越大，2015年占比达到28%，也即将近1/3的题目都是实验题，因此应引起学生的足够重视。一般29、31题都是实验题或探究题，除此之外，选择题中5或6题也有可能考查一道实验题。 凸显实验能力的考查。如对实验方法、实验思路、实验原理 和变量的确定，物质分离方法等考查。 一是重视对教材实验的基础考查； 二是以生物实验为背景命制题目； 三是提供新实验情景材料，让学生完成预测实验结果并得出 相应结论或分析实验结果的成因及对实验进行评价。 （考纲明确要求掌握的教材上19个学生实验） 近5年实验与探究题的比例越来越大，2015年占比达到28%，也即将近1/3的题目都是实验题，因此应引起学生的足够重视。一般29、31题都是实验题或探究题，除此之外，选择题中5或6题也有可能考查一道实验题。 实验基础知识，实验设计及结果分析等能力依然是今后高考实验考查的热点。 引导学生自主合作构建知识网络框架，理解核心概念、主干知识；结合一轮复习中学生