《smdt1307266模块4作业.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1计算小数加法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加 下载 4分钟 通过动画理解意义 2. 计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算 下载 自制 6分钟 通过动画演示和图片结合，理解和掌握计算方法 3 积中小数末尾有0的乘法。 先计算出小数乘整数的乘积后，积的小数末尾出现0 ，要再根据小数的性质去掉小数末尾的0。如：3.60 “0” 应划去末尾如果乘得的积的小数位数不够要在前面用0补足，再点上小数点。如0.02×2=0.04乘得的积的小数位数不够要在前面用0补足，再点上小数点计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数的末尾对齐 章节名称 人教版小学数学五年级上册小数乘法小数乘整数学时 1 教学目标 课程标准： 本节（课）教学目标： 1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3．感受小数乘法在生活中的应用。 知识和能力：掌握小数乘整数的意义及计算方法，理解其计算法则 过程和方法：通过观察，对比，猜想，验证，交流，经历知识形成过程 情感态度和价值观：培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 学生特征 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是吴山中心小学五年级学生； ·学生为五年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心； ·学生有过较多的探究学习的经验； ·学生已经学过力的相关知识； ·学生能够简单应用力学知识解决问题； ·学生在平常的生活中已经学过整数乘法相关的例子； ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 创设了一个“”的情景，指导学生通过以下的学习方法（2）猜想的方法，（3）操作的方法，（4）交流的方法；联系生活，自主探索，体验生活中的情景 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解小数乘整数的意义和计算法则． 列举生活购物实例，与整数乘法相比较 教学难点 会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法． 加强练习，布置适量作业。根据小数基本定理可知小数末尾的0可去掉。 课程名称 数学 设计者 刘全仁 单位（学校）大田县吴山中心小学 授课班级 五（2） 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 1 2 知识和能力 过程与方法 课件 课件 提供表格数据 生活中涉及小数的购物 A B I E 一个因数不变， 另一个因数扩大（或缩小）几倍， 积也扩大（或缩小） 相同的倍数 小数乘整数的意义及算理 3分 10分 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 小数乘整数 意义：4.5的3倍 / （与整数乘 计算方法： 3个4.5 法相同） 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 知识授受式 教学过程结构： 第一环节： 第二环节： 形 成 性 检 测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 观察表格中，回顾旧知识，提高巩固学习的能力 购物中遇到的有关问题，使学生提高观察能力