中学化学教学论第一讲课程标准与教学大纲-网络教学.pptVIP

化学教学论 杨丽君、白红梅 教学目的和要求： 1.识记教师专业化的过程与范式 2.理解化学教学论设课的目的及要求 3.识记本学科的性质和与其他课程的关系 4.理解化学教学论研究的具体内容 5.识记化学教学论的研究方法 6.识记化学教学论的形成和发展 7.掌握化学教学论的学习方法 教学重点：化学教学论设课的目的及要求、化学教学论的研究对象和方法。 教学难点：本学科的性质和与其他课程的关系。 §1～1 教师专业化问题 一、含义： 教师在整个专业生活中，通过专业理论学习、习得教育专业知识技能、实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的学科专业工作者的成长过程。 二、教师的教育专业知能的功能：发现的学术水平、综合的学术水平、运用的学术水平和教学的学术水平。 三、教师专业化的过程：准备阶段（师范教育阶段）（接受最基本的教育专业理论和实践知识教育，提高教师的教育实践能力水平）、求生阶段（任职一、二年）（获得处理日常教学方面的特殊技巧和对学生行为的指导能力）、巩固阶段（任职三、四年）（增强教师解决和处理学生行为问题的能力，提高教师的教育策略）、更新阶段（任职四、五年）（探索学生教育的新趋势、新观念和新方法，调整、更新、充实和提高自己的能力）和成熟阶段（任职四五年后）（提高多种途径进一步丰富、充实和提高自己）。 四、教师专业化发展范示：“能干型实践者”范示、 “研究型实践者”范示、“反思型实践者”范示。 五、教师专业素质 1.专业知识的内容 本体性知识：学科知识以及技能技术，是成为一个好教师的必要条件； 条件性知识：教师应具备的教育学心理学知识（学生身心发展规律的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识）； 实践性知识：教师的教学经验，适应特定情景的教学行为，教学随机性过程中的教育机制，解决各种冲突（课堂冲突、教学冲突、人际冲突等）的策略。 文化知识：教师应具备广博的文化知识，如哲学、艺术、科学技术、社会学、修辞、STS教育等。 2.学科教师的专业技能：教学技巧和教学能力（设计教学问题情景的技能、组织学生进行合作学习的技能、指导学生进行探究学习的技能、教会学生学会学习的技能） 3.化学教师的专业情意：专业思想、专业情操、专业性向、专业自我。 化学教师的教学工作能力 §1～2化学教学论的设课目的和要求 化学教学论:研究化学课程和教学规律及教学技巧的化学科学与教育科学相结合的综合学科。 一、设课的目的 掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养中学化学教学、教学研究和教学改革的能力，为更好地实施基础教育作贡献。 化学教学论的根本任务:使学生形成先进的化学教育学思想和观念,认识化学教学的基本特征和规律;了解进行化学教学设计和组织化学教学活动的基本程序和方法,初步形成处理教学内容、选择教学方法和组织教学的能力,成为比较有择业竞争力、有持续发展潜质的优秀化学教师。 二、设课的基本要求 1.使师范生理解中学化学课程标准的精神，掌握中学化学教学的目的要求，掌握中学化学教材的内容和知识体系。 2.掌握中学化学教学的特点、教学的一般原理、主要教学模式和“自主学习、探究学习、合作学习方式” 。 3.具有分析中学化学课程标准和教科书、备课和组织化学教学活动的初步能力。 4.了解现代学习理论、课程发展理论、研究性学习的内容、方法和措施。 5.理解科学素养的构成,掌握化学教学测量和评价方法 6.了解化学教学艺术,理解现代化学教师素质结构； 7.了解中学化学教学研究的一般方法,能够采集和加工有关信息、资料资源,为进一步探讨中学化学教学规律奠定基础。 三、化学教学论的课程目标：知识、教育观念、教育技术、课堂教学能力、终身自我教育导向。 四、学习化学教学论的方式方法必须遵循理论联系实际的原则: 1.在学习化学教学论理论知识的同时,必须联系化学课程标准、新课程、新教材、新学习方式的实践。 2.在苦练教学基本功上下功夫。 3.训练提高个人的从教素质。 4.加强教育科学的学习和优秀教师课堂教学的观摩。 §1～3化学教学论的研究对象和方法 一、研究对象 化学教学系统：化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。研究教师、学生、教学内容、教学手段的优化组合；研究教与学、掌握知识与培养能力、智能培养与全面发展是怎样在化学教学系统中相互依存、相互作用，又达到最优契合而统一的。 1.研究化学教学活动的客体（师生在教学活动中共同的认识对象，包括环境中的化学现象、直观的化学实验现象，以及书本知识形态的学科知识体系） 2.研究化学教学的主体活动（教学过程使一个复杂的系统，其中的主客体关