教育督导室先进集体申报材料.doc

教育督导室的先进集体申报材料?? 在上海市政府教育督导室指导下，在虹口区委、区政府领导下，我督导室认真贯彻落实国家的教育法律法规，努力发挥教育督导的“监督、检查、评估、指导”职能，在发展性教育督导长效机制构建、课题引领和教育督政方面做了一些比较扎实的工作。 ?一、督学工作——努力构建区域发展性教育督导长效机制 （一）帮助学校完善内部自评机制? 学校自我评价是学校自我调控、自我改进、自我完善、自主发展的重要环节和手段，也是督导部门评估的基础。从2006上半年起，我室发文，要求所有中小幼都应建立、健全和完善自评小组。我们对自评小组的性质、组织、成员以及任务等都作了明确的规定，并把“是否注意发挥规划自评小组的作用”纳入“评审指标”，促进了学校规划自评小组工作的开展。 从2006年9月起，督导室要求所有中小幼每学年在规定期限内交《实施学校发展规划年度目标计划表》（该表含：实施目标；实施途径与措施；责任人）、《实施学校发展规划年度目标自评表》（该表含：年度目标；年度目标调整说明；具体实施举措；年度目标的达成情况；值得在区域范围内推广的经验和成果）。 “两表”上交后，督导室认真阅读，对各校的成功经验和办学亮点予以关注，通过《虹口教育督导信息》及时在全区进行交流；对基层学校存在的困难，及时反映给相关部门，予以关心和帮助。这项工作坚持了5年，已形成机制。 （二）建立必要的学校规划他评机制 根据《教育法》、《义务教育法》规定，我室从2004年起，对区域内的所有中小学实施三年发展规划的终结性评审；目前正在进行的是第三轮的评审工作，至2011年6月可全部完成。 每一轮规划评审，我们都努力使教育督导贴近基层学校实际。如：第二轮发展规划评审，评审指标里增加了学校章程建设、教学常规管理五环节、体育工作、少先队工作、校本研修，并形成表彰机制。第三轮发展规划评审，重点关注学校内涵建设、课堂教学质量的有效提升、学校的自评机制建设、学校的制度体系建设、学校的特色发展。从2010年起，教育局党工委的党建督导纳入督导室教育督导，作为其中的一个部分同步进行。第三轮规划评审终结性报告全部上网公示。 我们还注意基础性评估指标与发展性评估指标相结合；专家学习与校长告知相结合；学校自评与专家他评相结合；常规督导与问卷调查相结合；专家评审与家长、社区参与相结合等八个结合，从而优化了教育督导的职能，获得良好的社会效益。 （三）帮助学校完善内部管理机制 1、全区所有学校建立“一校一办学章程” 《教育法》规定：学校必须“有组织机构和章程”，“按照章程自主管理”。自2005年下半年起，我们根据《教育法》和相关文件精神，在全区教育系统广泛开展了“一校一章程”的创建活动。截止2006年6月底，全区117所公办中小学、幼儿园（含区业余大学、教师进修学院、职校等）完成了学校章程的制定工作，并经过本校教代会审议通过。2006年7月上旬，完成了所有中小幼章程的审核工作。至此，虹口区所有学校全部拥有了学校章程。 2、倡导所有学校建立“一校一制度体系” 如果说章程是学校的“基本法”的话，那么，围绕“基本法”，学校还要建立相应的规章制度，对相互关联或相互作用的要素进行指挥和控制，形成协调一致，从而实现办学目标。 2008年6月，我们倡导学校在条件成熟的情况下，都要建立适应其自主发展的一套制度体系，即“一校一制度体系”。2009年6月，区教育局、区督导室联合下发《关于开展“一校一制度体系”建设的通知》，要求“各校结合学校实际，以学校章程为依据，尽早形成促进学校发展的一套制度体系，把提高教育教学质量等工作落到实处。” 截止2010年1月20日，全区教育系统124个单位，有58个单位已经完成“一校一制度体系”，占全区学校的46.8%；有60个单位接近完成，占全区学校的48.4%；有6个单位尚未考虑，占全区学校的4.8%。 通过学校章程、发展规划、各项规章制度体系的建立，我区各中小学校已构建起以人为本的学校自主发展内部核心制度，逐步实现了规范化管理。下一阶段，我们将推出“一校一发展特色”的倡导与实践，以期通过“五个一”建设，逐渐形成虹口教育督导的特色，也形成虹口教育的特色。 （四）形成以科研课题引领学校自主发展的机制 教育督导应该是“督中有导，导中有督”；不仅要关注“督”，更要善于“导”。最好的“导”，莫过于以课题项目实施为契机，推动基层学校不断向前发展。2005年起，我督导室负责实施上海市教育科研重点课题《构建区域性“现代学校制度”建设的探索与实践》、全国教育科研“十五”规划课题《现代学校发展设计和发展策略研究》。 从1996年的《中小学自主发展的理论与实践》课题研究，到2005年开始的《构建区域性“现代学校制度”建设的探索与实践》、《现代学校发展设计和发展策略研究》课题的实施，虹口教育督导从“一校一发展