教育学树图【王道俊】分析.doc

教育学原理树图 绪论 教育学概述 教育学的研究对象 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学 教育学研究任务 揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，故它与教育方针、教育政策有所不同 教育学的产生与发展 教育学的萌芽 孔子《论语》；《学记》；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良 独立形态教育学的产生与发展 夸美纽斯《大教学论》；卢梭《爱弥儿》、 康德、1776-1787年，四次讲授教育学；较早在大学讲教育学； 赫尔巴特：1806 《普通教育学》 教育学的多样化阶段 斯宾塞；梅伊曼、拉伊；杜威；凯洛夫、王国维、杨贤江 教育学的理论深化阶段 布卢姆；布鲁纳 赞科夫；巴班斯基 普通教育学 是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门学科。 教育学的研究方法 历史法 调查法 分类：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查 具体的方法：问卷、交谈、观察、查阅资料 实验法 教育学的实验一般为自然实验法 单组、等组、循环 统计法 一 教育及其产生与发展 教育质的规定性 “教育”定义的类型 广义：有目的 狭义：有目的、有计划、有组织 教育的概述 教育是一种社会现象； 最早将教、育用在一起的是：孟子 “得天下英才而教育之” 教育的基本要素 教育者：主导 受教育者：主体 教育中介系统 教育的历