流动儿童学习习惯培养途径与策略的实验范例.ppt

流动儿童基本学习习惯培养途径与策略的实践研究 课题研究背景 1、 校 情 2004年9月：同在一片蓝天下，同享良好的教育 2007年9月：创适合流动儿童的教育，塑优质蓝天工程形象 思考：教科研的切入点在哪里 2、生 情 3、师 情 思考：什么研究是面对我们目前的师资水平可以为大多数老师实施实践的； 什么研究是面对我们复杂的生情可以为大多数学生积极实施改善的 课题研究背景 国内外教育教学研究资料表明： 对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占重要位置。 “简单地说，教育就是要养成习惯。” ——教育家叶圣陶 一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。 ——英国教育家洛克 习惯教育，以标治本，以根本促全面；习惯培养，标本兼治，为学生终生教育奠基。 概念界定 研究主要内容  研究目标  研究原则、方法、思路  研究原则、方法、思路  研究目标、方法、思路 研究过程 研究过程 学生问卷1 学生问卷2 教师问卷1 教师问卷2 研究过程 研究过程 研究过程 研究过程 研究过程 研究成效 前期研究存在问题与不足 后续研究的思考 后续研究的思考 Company Logo LOGO 流动儿童学习习惯培养 途径与策略的实践研究 课题中期研究报告 西仓桥小学课题组 课题研究背景 1 研究主要内容、目标 3 概念界定 2 研究原则、方法、思路 4 研究过程、成效 5 研究后续思考 6 流动儿童学习习惯培养途径与策略的实践研究 流动儿童学习习惯培养途径与策略的实践研究 流动儿童学习习惯培养 学习习惯 习惯 流动儿童 ——学习习惯有着不同层次，本课题研究从本校流动儿童实际情况出发，定位于最基本的学习习惯的培养，即具体指向与听课习惯、作业习惯、读书习惯。 ——指向于（1）明确基本学习习惯的具体内容要求（2）教师在学科教学中，科学合理地根据流动儿童特点，采用适当的策略，有计划反复地进行训练与矫正，以此形成流动儿童的基本学习习惯。 流动儿童学习习惯培养途径与策略的实践研究 流动儿童学习习惯培养途径与策略的实践研究 1 2 3 4 流动儿童学习习惯的现状及教师对流动儿童学习习惯培养现状的调查与分析 学科教学中培养学生学习习惯的途径与策略的实践研究 如何让学习习惯培养走进家庭形成家校协同教育的研究 流动儿童学习习惯具体指标与要求的框架体系建构的研究 1、通过研究让学生明确基本学习习惯有哪些，要怎样做，并能自我分析做得怎么样，学会不断地自我矫正坏习惯，自主努力形成好习惯，在培养良好习惯和意志毅力的同时，稳步提升学习成绩。 研究目标 3、通过研究，优化家庭教育资源，让学习习惯的培养走进流动儿童家庭教育，初步形成家校合力，提升流动儿童学习习惯培养的整体效果。 2、通过研究形成我校流动儿童各学科共同的基本学习习惯指标要求；教师能根据学科教学特点对流动儿童有力、有序地进行基本学习习惯的培养，积累有效方法。 流动儿童学习习惯培养途径与策略的实践研究 研究原则 流动儿童基本学习习惯培养途径与策略的实践研究 主体性原则 整体性原则 可行性原则 研究方法 流动儿童基本学习习惯培养途径与策略的实践研究 文献研究法 行动研究法 调查研究法 个案研究法 研究思路 流动儿童基本学习习惯培养途径与策略的实践研究 由单一到多元 变单一偏重课题实践研究为加强理性思考、理论学习与课例实践研究和“教师如何开展研究”的校本培训三元融合。 实施三带动 科研带动教研，课题研究带动课改，智慧共营研究带动个体研究的思路。 内容一：关于流动儿童学习习惯的现状与教师对流动儿童学习习惯培养现状调查分析的研究 这项研究是本课题的重要前提，只有对现状充分了解，合理分析， 才可能寻找针对性的改革策略。 调查方式： 1、问卷调查 2、资料调查 3、师生访谈 4、课例观察 流动儿童基本学习习惯培养途径与策略的实践研究 内容一：关于流动儿童学习习惯的现状与教师对流动儿童学习习惯培养现状调查分析的研究 这项研究是本课题的重要前提，只有对现状充分