《三角形文档.docVIP

《三角形的特性》 【教学内容】人教版新课标教材小学数学四年级下册80~81页的例1、例2及相关练习。 【教学目标】 知识目标：通过观察和操作认识三角形，理解三角形的定义；认识三角形的底和高，掌握高的画法；从实例中感知三角形的稳定性特性。 能力目标：培养学生通过观察、操作、分析和概括去获得知识的能力，尝试应用数学知识解决实际问题。 情感目标： 在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 【教学难点】三角形高的认识及画法。 【教学准备】多媒体课件课件、小棒若干根、三角形和四边形框架和答题卡。 【教学过程】 一、联系实际，初步感知 师：同学们，你们都是少先队员，少先队员有什么标志呢？ 生：都戴着红领巾。（课件显示：红领巾） 师：展开的红领巾的形状是什么样的呢？ 生：三角形的。 师：今天这节课我们就来研究三角形的特性。(板书课题) 师：在日常生活中，大家还见过哪些外形是三角形的物体呢？ 师：刚才大家列举了我们生活中很多常见的外形为三角形的物体，看来三角形的作用挺大的。老师这里也搜集了生活中的一些图片，请大家看看。 二、实验解疑，探索特性 1、创设情境，引发思考 (课件展示篮球架、晾衣架等) 师：这些地方都用到了三角形。同学们想想，为什么这些地方要用三角形呢? 生：三角形具有稳定性（板书） 2、动手实验，发现特性 师： 那我们怎么知道三角形具有稳定性呢？我们先来看一个小小的实验。大家看看，这是一个什么形状? 生(齐答)：四边形。 师：嗯，四边形，现在老师可以很轻松地就…… 生：拉动它，它不稳定，容易变形。 师：对，四边形不稳定，容易变形。再看这个三角形!我用力拉拉，它变形了吗? 生：没有! 师：那么，我请两位同学上来拉拉。师：大家看看，这三角形它变形了吗? 生：没有。 师：和刚才的四边形比较，大家都认为三角形怎么拉都不会变形是具有稳定性，那我请两个同学来拉这个四边形（出示拉不动的四边形框架）。 生上讲台拉。师：这个四边形也是怎么拉都不会变形，难道四边形也有稳定性吗？ 生茫然 3、深入研究，探索特性 师：刚才我们是通过动手感受三角形的稳定性的，如果要从数学的角度来解释，还要再做一个实验：这有三根小棒，谁能围成一个三角形？ 一学生围好后，师：请你们记住这个三角形的形状。想一想，还用这三根小棒，还能围成其他形状的三角形吗？ 老师请来几位认为“能”的学生到前面演示，若干次尝试后，学生们发现不管怎样移动小棒，三角形除姿势变化外，其形状、大小都不会改变。 师：你们发现了什么？ 生1：我觉得用这三根小棒不能围成其它形状的图形了，除非换一根小棒。 生2：老师，你让我们围三角形，都是用这三根小棒，当然怎么围，也围不成其它形状的三角形了。 归纳：只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。（板书：三条边长度固定，形状、大小不变） 三、自主建构，探究特征 1、自主学习，掌握知识 师：三角形的稳定性一定和三角形的构成有很大的关系，现在我们就来进一步研究三角形的构成。其实，这些知识在课本的第80、81页都有非常详细的介绍，那么你们想怎样去获取这些重要的知识呢?是老师直接全部告诉你们?还是通过自学去掌握这些重要的内容啊? 生(齐声)：自学! 师：看来大家对自己的自学能力很有信心啊!那么我们现在就自学课本第80、81页，一会我们来比比看谁学到的知识最多，开始! (学生自学课本第80、81页) 2、汇报所得，激发兴趣 师：请大家坐好。谁来说说，通过刚才的自学，你在书上看到了些什么，发现了些什么? 生1：我知道了三角形有三条边、三个顶点和三个角。 师：好，刚才这位同学提到的是三角形各个部分的名称。老师不仅要将大家汇报的内容写在黑板上，谁发现的这个知识，我们还要将他的名字写在后面。 (板书：各部分名称? 某某) 生2：为了表达方便，三角形的各个部分可以用ABC表示。 师：刚才你说的是三角形的表达方式，但是和书上说的可能有些小出入，一会我们再来研究。 (板书：三角形的表达方式? 某某) 生3：我在书上看到，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 师：嗯，通过看书，你发现了三角形的高和底。 (电脑显示：三角形的高和底小莫) 生4：我在书上发现，由三条线段围成的图形叫做三角形。 师：很好!你的这个发现其实就是告诉大家什么是三角形。 (板书：三角形的定义? 某某) 生5：我发现三角形具有稳定性。 师：嗯，刚刚我们才学过。 ?(板书：三角形具有稳定性? 某某 ) 3、解决问题，巩固知识 a、三角形的定义教学师：大家找出了这么多三角形的相关知识。接下来，我们就来逐一解决大屏 幕上的这些问题。先来解决一个最基本的问题吧，什么是三