陕西省柞水中学高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 书愤 课件 .pptVIP

《书愤》导学案 柞水中学王修儒 2016．10． 【学习目标】 1．了解诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意。 2．把握重点词语，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴 。 3．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 【知识链接】 1、作家及作品介绍（知人） 陆游（1125—1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。 陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿 陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。陆游又从小饱受战乱的苦难，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。 2、写作背景（论世） 陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括 3、相关典故 （1） 塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。” （2） 出师一表：用了诸葛亮写作《出师表》，上表后主刘禅，出师北伐的典故。 【自主学习与检测】 1、基础积累【详见《新学案》15页】 2、解释字词 ①书：写；愤：义愤。 ②中原北望气如山 气：豪气 ③楼船夜雪瓜洲渡 渡：渡口 ④千载谁堪伯仲间 伯仲：意为相差无几 3、名句赏析【详见《新学案》16页】 ①楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。诗的三、四两句将诗人的恢复之志具体化。一是诗人39岁（隆兴元年，1163）在镇江府任通判时，主张抗金的张浚统率江淮诸路兵马，给诗人带来收复故土的希望，但张浚兵败，第二年被罢免；一是诗人48岁（乾道八年，1172）在南郑任王炎幕僚时，王炎策划进兵关中收复中原，诗人曾几次亲临前线，但王炎不久被调走，北伐又成泡影。 诗的五、六句是写现在，由于投降派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发岁月蹉跎，壮志未酬而鬓发先斑的感慨。“塞上长城”，是诗人毕生的抱负。陆游不仅是诗人，而且是战略家。“空自许”，与上文“世事艰”照应，是对偏安一隅的投降派的愤怒控诉和强烈指责。最后两句诗人表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。 【合作探究、问题生成与解决】 1．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？试举一例加以分析。 ①报国无门，功业无成。 ②抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情 ③对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ １（共２页） 用典明志，借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 ２（共２页） 2．探究：联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。 ①社会背景：离乱时代 ②作者经历：晚年之作 胸怀大志 不得重用——(创作时间、生活境遇) ③主要意象－诸葛亮： 　　　　杜甫——忠心、功绩 （慨叹） 陆游——矢志不渝（羡慕） ④个人情感： 杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉） （壮志难酬） 陆游——渴望北伐复国 （建功立业） ——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业） 表达技巧：杜甫——情景交融