(精）远程开放教育教学质量的保证和提高中央电大孙绿怡.pptVIP

远程开放教育教学质量的保证和提高 中央电大 孙绿怡 2010.3.28. 老话题 新思考 学习《规划纲要》的体会 一、关注教育质量的总体形势 二、对人才培养模式的理解 三、远程开放教育的质量及其管理 四、电大教育教学质量保证体系 五、关于网络教育质量的比较和分析 六、保证和提高远程教育教学质量的举措 引子 对远程教育质量的怀疑 对电大教育质量的认可和质疑 普通高校 国外来访 上级领导 一、关注教育质量的总体形势 国际：世界各国 （美国等） 国内：十七大政治报告 国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010-2020） 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） （二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 （十八）全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 （十九）提高人才培养质量。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平； 全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。严格教学管理。健全教学质量保障体系， （三十三）改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动。 （四十）推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度。 第十七章? 加强教师队伍建设 （五十一——五十五） （六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。 （六十六）组织实施重大项目。2010- 2012年，围绕教育改革发展战略目标，着眼于促进教育公平，提高教育质量，增强可持续发展能力，以加强薄弱环节和关键领域为重点，完善机制，组织实施一批重大工程。 高等教育质量提升工程。 二、对人才培养模式的理解 1．人才培养模式的一般概念 人才培养模式，是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 简化公式为： 具体可以有四层涵义： (1)明确的培养目标和规格； (2)为实现这一培养目标和规格的整个教学过程； (3)为实现这一过程的课程和教学内容，以及一整套管理和评估制度； (4)与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 2．远程开放教育的人才培养模式 远程开放教育的人才培养模式，是依据远程开放教育思想和建构主义等学习理论，为使教育对象达到确定的培养目标和质量规格要求，充分应用现代教育技术和多种媒体，对远程教育系统及要素进行优化设计，形成的以学生个别化自主学习为主的知识获得、能力培养和素质教育的方式。 电大开放式人才培养模式 要点：以适应经济社会发展现实需要为目标，以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑，以学习者自主学习为主要方式，以严格而有弹性的过程管理为保障，培养留得住、用得上的应用型高级专门人才。 基本特征：理论实际融合，多方资源整合，多种媒体组合，天地人网结合。 3．电大教育的教与学 教学过程是指在教育者的指导下，受教育者掌握知识、认识客观世界的特殊认识过程和个性心理发展过程。 电大开放教育教学过程的主要特点： (1）异步教与学； （2）教学媒体和教学手段现代化； （3）师生互动共同完成教学过程； （4）教学过程的远程监控。 4．教学模式 教学模式是在一定的教学思想指导下建立起来的、教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其实施策略体系。(1972年美国学者） 教学模式是人才培养模式的关键、平台和基础。 教学模式有示范、引领的作用。 电大学导结合的教学模式 要点： 学习者利用多种媒体资源开展自主学