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《管理会计》说案 一、课程定位与教学目标 《管理会计》是财务管理专业开设的一门职业岗位核心课程，本课程是在课程的基础上开设的课程内容和序号 内容1 管理会计认知 案例分析 1.1管理会计的定义； 1.2管理会计的职能与内容； 1.3管理会计与财务会计的关系； 1、能说出现代企业会计系统的两大分支； 2、能解释管理会计的定义； 3、能写出管理会计的职能与内容； 4、能列举管理会计与财务会计的区别和联系。 4学时 理论：4学时 2 变动成本法分析 模拟企业收入、成本、费用等核算资料 2.1成本性态认知； 2.2分解混合成本； 2.3计算边际贡献 2.4完全成本法与变动成本法认知； 2.5职能式利润表的编制； 2.6贡献式利润表的编制。 能按成本性态分解混合成本 2.能解释完全成本法与变动成本法的概念，说出完全成本法与变动成本法的区别； 3. 能编制职能式职能式利润表与贡献式利润表； 4.能理解完全成本法与变动成本法税前利润产生差异的原因； 20学时 理论：8学时 实践：12学时 3 本量利分析 模拟企业成本、销售、利润等会计核算资料 3.1本量利分析认知； 3.2保本条件下的本量利分析（保本分析）； 3.3盈利条件下的本量利分析（保利分析）。 1.能解释本量利分析的概念； 2.能理解本量利分析的基本假设； 3.能写出本量利分析的基本公式； 4.能开展保本分析； 5.能开展保利分析。 10学时 理论：4学时 实践：6学时 4 预测分析 模拟企业成本报表 4.1预测分析认知； 4.2 销售预测； 4.3 利润预测； 4.4 成本预测； 4.5 资金需求量预测。 1、能解释预测分析的概念； 2、能进行销售预测； 3、能进行目标利润预测； 4、能进行成本预测； 5、能进行资金需求量预测。 8学时 理论：2学时 实践：6学时 5 短期经营决策分析 模拟企业日常经营活动决策案例 5.1短期经营决策认知； 5.2 短期经营决策的基本方法； 5.3 短期经营决策方法的应用。 1、能解释短期经营决策的概念； 2、能说出决策的相关成本和非相关成本； 3、能进行生产决策； 4、能进行定价决策； 5、能进行存货控制。 14学时 理论：4学时 实践：10学时 6 标准成本法 模拟企业标准成本案例 6.1 标准成本的认知； 6.2 标准成本差异的计算与分析； 6.3 标准成本差异的处理。 1、能解释标准成本的概念； 2、能制定标准成本； 3、能计算和分析标准成本差异； 4、能核算标准成本差异账户。 8学时 理论：4学时 实践：4学时 合计 64学时 （26+38） 四、教学重难点及解决方法 根据企业管理会计岗位对人才的知识、技能及管理层面的要求 本量利分析； 短期经营决策分析； 标准成本法。 其中，混合成本的分解方法、边际贡献的计算方法、职能式利润表与贡献式利润表编制方法、保本点分析等，对于初次学习管理会计的学生来说，不易理解与掌握。 针对教学中的重难点知识点，在设计教学情境与学生工作任务时，遵循由浅入深、循序渐进的方法带着学生一起操作，将日常经济业务通过案例的分析、习题的练习、小组讨论、实际的操练帮助学生来加深学生的理解能力和具体动手能力，尽快掌握相关知识点的运用操作，培养学生的基本分析和解决问题的能力。 五、教学手段与方法 管理会计课程公式多，数据多，学习枯燥，学生学习兴趣低下，但管理会计岗位知识与技能却是学生必须掌握的，因此，授课教师在授课时应采用一些好的教学手段与方法，提高教学效果。 首先，增加学生的感性认识。根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。指导形式总体说明：项目教学法、任务教学法、案例教学法。为了充分体现项目驱动、任务导向课程思想，将本课程的内容分解设计成5个学习情境，以学习情境为单位组织教学，以典型案例为载体，操作技术为核心，辅助相关专业理论知识，培养学生的综合职业能力，满足学生就业与发展的需要。 其次，整合教材中按照章节排列的知识点，在带领学生完成工作任务的过程边学边用，边用边学，综合运用，不分先后顺序。尽管在前几个案例教学时会出现知识盲区较多的困难，但是只要放慢进度，多花费些时间，让学生弄懂之后，好处就会彰显出来：学生对于知识点的掌握不再是孤立的而是有机的，也不会出现学了后面忘了前面的问题，最关键的是培养了学生综合运用知识的能力； 再次，授课的组织以明确任务、分组讨论、收集知识、运用方法、完成工作为主线，小组成员在材料会计、工资会计、财务会计、财务主管等岗位轮流进行角色扮演，分工协作共同完成成本核算与会计处理任务；教师只作为课堂的组织者和引导者。学生一旦成为课堂主体之后，对于学习的参与程度、思考深度和思维角度都会发生明显的变化。 最后，改革考核方式。本课程采取