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《flash动画设计》建设方案与实施过程 一、课程建设思路 《Flash动画设计》课程是一门实践性很强的课程，主要学习二维动画的制作和交互式设计的内容。通过本课程学习，学生应能够完成二维动画师、网页动画师岗位上的flash动画制作任务。企业要求平面动画制作人员不仅具有平面图形设计能力，而且还要具备动画基本设计能力。针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，让学生熟练掌握平面动画制作技能，培养学生平面动画设计的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会需要的动画制作职业技术人才。flash cs4启动和退出的各种方法 2、查看并确认flashcs4的各个组成部分 3、利用工具制作简单图形 1．了解FLASH cs4窗口组成 2．掌握工具箱中各种工具的使用方法，能够使用各种工具制作简单的图形 3．掌握浮动面板的显示与隐藏方法 具备平面动画设计的思维和技巧，较强的平面动画设计能力、良好的语言文字表达能力，lash中元件实例的使用方法 利用元件及其实例继续制作Flash短片 6 任务14按钮 1、简单使用关于按钮的事件 6 学习情境九： 任务15 1、制作一个Flash文件，进行不同环境下测试 2、将此影片发布，发布成各种不同格式 了解在Flash中对影片的优化方法 掌握在Flash中如何进行影片的测试 掌握在Flash中对影片进行发布的方法 18 四、课程实施 1.教学组织 教学做一体化 本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做”）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为“假题”）进行“假题假做”。 针对Flash平面动画技术的市场需求，设计9个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。 2.教学方法与手段 本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等