《《忆江南》.docVIP

一、???????????? 1、面向学生： □小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解词的大意。二、 自学生字词，读准生字的读音，想想词句的意思。三、 准备自己在自学中遇到的问题。 二、???????????? 教养方面：1、初步认识词这种文学体裁。　　2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想象画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。　　 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱古诗词，热爱自然的情感。 发展方面：培养学生的想象能力、欣赏能力、鉴赏美的能力。 三、 教材分析 《忆江南》是语文A版四年级下册第九课的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。 四、 教学方法 《忆江南》这首词，在平时的古诗词中诵读中已经积累过，孩子们都不陌生。教学中，教师让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古词的意思，感悟词的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把词读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请同学运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。 五、 教学过程 一、创设意境，解题入情1．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。/show/4/105/5063951k27530c53.html 2．欣赏了江南美景，你想用什么词来赞美江南？3．你知道哪些赞美江南美景的古诗词？课件出示一些赞美江南美景的诗句，齐读。/share/detail水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》4．介绍“：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。5．那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。6、板书课题：忆江南7．课件出示这首词，师配乐读。/jianlilangdu/audio/0qpPAIPIEEEQVSaA=.html8．解题：“忆”是什么意思？说说诗题的意思。（诗人思念江南）9．了解“词”与“词牌”。你对词有多少了解呢？/sl/index.aspx?KindID=574Type=301FileID=2989 词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。）你还知道其它的词牌名吗？（渔歌子、水调歌头、长相思）。二、初读释义，感知1．学生练读，要求：读准字音，读通读顺，并读出节奏。2．指名读。注意读准“谙”；并与“暗”区别字形与字义。3．齐读。指导读出节奏。江南/好，风景/旧曾谙日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。能/不忆/江南？4．说说这首词的大意。（注意“蓝”的意思）5．再读。三、品赏句 1．这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）2．品1、2句。（1） 读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿 、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……）/s?word=%D2%E4%BD%AD%C4%CF%B7%E7%B9%E2%CD%BC%C6%ACtn=sitehao123 （2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字