重视生命教育----教育部校园自我伤害防治措施.docVIP

重視生命教育----教育部校園自我傷害防治措施 近日各地頻傳自殺事件，教育部已於九十年二月二十日行文要求各級學校除繼續加強學生輔導工作之外，應更積極推動生命教育，全國教師及家長應欣賞、肯定與鼓勵學生不同面向的能力，並多留一點時間陪伴孩子，隨時進行生活關懷，才能及早辨識學生問題，提供必要的協助。另發布新聞稿呼籲媒體，能以正面、關懷及預防的態度報導相關事件。 本部一向重視學生的心理輔導（包括自殺防治），希望加強學生面對社會各項變遷之能力，懂得珍惜生命、有困難要懂得求助、轉變想法、學習自我控制、解決衝突、紓解壓力、提升挫折容忍度的能力等。本部已積極辦理之學生的心理輔導（包括自殺防治）各項相關措施如下： 編印「自我傷害防治處理手冊」並寄發各級學校，舉辦教師之自我傷害防治座談會、專題演講、工作坊等，推廣處理學生自傷案件人才的培訓與理念。 舉辦心理衛生及自殺防治研討會、專題演講、工作坊等，推廣處理學生自傷案件之理念，落實校園自殺防治工作，期能藉由專業機構及人力之協助宣導，提升全國輔導人員知能，以有效處理學生自殺防治問題。 依據本部函頒之「校園事件通報管理系統實施要點」，凡自傷自殺案件發生，各級學校應立即以傳真或電話方式通報主管教育行政機關，並立即成立危機處理小組應變；各級教育行政機關並應按月彙整相關資料數據，逐級層報教育部。 強化學校危機處理網路：全面強化學校「優先關懷群」(自傷高危險群)學生處遇網，加強現任教師之訓練，積極辦理「基礎輔導知能研習」、「主題輔導工作坊」、「輔導學分班」等教師進修管道，課程設計兼顧理論與實務，配合九二一震災相關議題，規劃如生命教育、情緒管理、兩性情感、人際關係等議題，以增進教師輔導知能，落實學校輔導工作，協助學生面臨相關問題時，提供適當有效的輔導，協助學生學習處理與適應。另積極推動教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案，期在親師合作下，讓每一位學生隨時都有人照顧輔導，防治學生自殺。 依據本部訂定之「九二一地震災區學校輔導（心理復健）工作計畫」，成立「教育部學生輔導支援中心」，結合相關資源統籌建構輔導支援網絡，以有效支援災區學校輔導工作，協助師生心理復健，並配合行政院心靈重建工作進程，加強與內政部、衛生署等合作事項。督責災區縣市政府積極運用本部補助其辦理「青少年輔導計畫」之經費，於教師輔導知能在職進修及相關之研習課程中，增加危機處理與調適、悲傷輔導、相關資源的介紹、寄讀學生輔導、情緒與壓力管理之相關輔導知能，並強調配合社會福利相關資源（如寄養家庭），共同協助災區師生及其家屬渡過困境。期以相關課程之訓練實施，協助師生增進生活適應能力及挫折忍受力，以面對生活中諸多壓力與挑戰，提昇生活品質與心理健康。 推動生命教育：成立「教育部推動生命教育委員會」，並訂九十年為「生命教育年」，在校園全力開動生命教育列車，旨在透過生命教育，全面評估校園教育生態，落實人文關懷，根植優質校園文化。本部刻正研擬具體實施方案，從師資培育、課程教學、宣導推廣，並以鼓勵地方政府及學校主動自願參與、結合社會民間團體共同推動，與提供學生生活化的生命教育體驗內涵為實施原則等途徑推動生命教育。主要目標在幫助孩子於成長與學習的過程中，能逐步體認生命的可貴，進而尊重生命、關懷生命並珍愛生命。 其次，各級學校行政人員、教師及輔導教師在校園自我傷害防治中，扮演下列角色與職責： 行政人員方面 一、預防處治階段 （一）校長： 成立校園自我傷害危機處理小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建立事件危機處治與事後處治流程，印發全校週知。 舉辦教師輔導知能成長團體及於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工輔導技能及敏銳覺查度。 重視學生安全工作與教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環境產生。 （二）教務處： 編製生命與死亡教育課程教案，使學生愛惜生命，增強適應力。 協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。 訓導處： 定期舉辦新生始業輔導活動、班級幹部訓練、聯課及社團活動，協助學生適應校園生活及擔任良好班級及行政單位溝通橋樑，並促進身心健康。 加強導師會議功能、舉辦家長座談會，增進導師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。 建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。 （四）總務處： 隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免製造危險環境。 注意校園警衛及工友的挑選及培訓，加強安全巡邏。另亦培訓各班總務股長，維護班級安全。 （五）輔導室： 教師部分：透過校務會議意及導師會議等宣導自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導知能研習及輔導教師專業訓練主題之一。另外並協助不適任教師激發教育潛能，減少因教師因素致使學生發生自我傷害行為之機率。 學生部分：藉由新生輔導計畫協助新生適應新學習環境課程；落實班級輔導課程並透過「自我傷害行為篩