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乐趣教学法初探 -------七年级新生英语入门教学 摘要：兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。乐趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。本文拟仁爱版七年级教材为例来阐述乐趣教学法在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学、课堂操练、课外实践等五个教学环节上的应用。 关键词：乐趣教学 光环效应 寓教于乐 激情导趣 引言 全面实施素质教育是为了适应现代社会对人的素质的需要，也是为了适应现代社会中的人自身发展的需要。提出提高人的全面素质教育，当然是针对原有教育模式存在着不全面、不合理的地方，这不全面、不合理的地方主要是指对培养学生的创新精神和实践能力重视不够。因此，改革教学模式，加强对学生的创新精神和实践能力的培养就成为实现全面素质教育的重要课题。从90年代初至今，我国中学生的英语教材更变五次。现如今我省应用湘教版英语教材与以往教材对比，出现了更多的彩色标图，语言点比较分散，每一节课的内容中含有了更多的动手、动脑的题目，以及有了更多的儿歌、迷语、俚语、说唱、游戏等课外辅助教材。而以往的教材中语法、语言点比较集中、简单，归纳总结的也较完整，教师集中讲解比较容易，而新材料教师还照本宣科的话，总会觉得教材及其凌乱，不易教学进行，也无从下手。因此，我们就必须以教材为依据改变我们的教学方式。 21世纪的中学生不再像过去的学生那样，教师教什么，就乖乖地学什么，比较被动去接受知识，他们具有更强的个性，有很多自己的想法，对自己兴趣的东西会更加主动地去接受、去探知。而且七年级的新生他们的心理状况也从儿童向青少年期转变，他们对具体形象、生动的事物更加感兴趣，感知能力比抽象理解能力更强。如果只是抽象地进行初级入门教学，那么终将把学生学习英语的欲望扼杀在摇篮中。一样东西如果能够使人们感到快乐，那么人们就会逐渐对他产生兴趣。而兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系在一起的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动”，〔1〕是推动人们去探求知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。兴趣受个体内部需要的驱动，是一种积极的心理状态。〔2〕当个体对事物具有某种需求时，机体内部便处于一种驱动的状态，随之而成为一种行为动力，即内动力。〔3〕在达到目的的过程中，内驱力不断变弱，而通向目标的行为则不断加强。比如，口渴是一种内驱力，引起的是求“饮”的动力。〔4〕乐趣教学法正是指如何使学生具有对英语的强需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。乐趣教学法的宗旨是调动学生的学习积极性。这包括教学措施和对学生思想的引导措施。 本文拟从仁爱版七年级教材为例来阐述乐趣教学法在营运课堂气氛、新课导入、词汇教学、课堂操练、课外实践等五个教学环节上的应用。 一、利用有趣的物景、事物、激发学生的兴趣，营运愉快的课堂气氛。 1.留给学生一个快乐的第一印象 人们对事物的第一印象是及其重要。第一印象或感觉的好坏，在很大程度上会影响整体事情的发展过程，甚至导致截然不同的结果。这也就是心理学上称之为“光环效应”。〔5〕“光环效应”就是指与陌生人初次相见给人留下的好的第一印象，这个印象鲜明、深刻而牢固，会形成一种固定的看法，就像佛像头上的光环，人们一看到光环就会认为见到佛。因此，人们常说好的开端是成功的一半。那么七年级新生的第一节英语，也就显得格外重要。同时学生的心理通常存在“爱屋及乌”的情况，当学生对教师有好感时，也会对这个教师所教的学科感兴趣。如何在与新生初次见面的第一节课上，让学生喜欢上你的课堂场景设计、事物的展示、幽默风趣的语言和肢体活动，这将会在很大程度上激发学生对你和你所教学科的兴趣。 通常，教师在与学生见面的第一节课上，为了树立教师的威严和规范教学秩序，总是非常严肃地给学生英语学科的要求和日常学习一些规范。学生从一开始心情就处在一种严肃的环境，听见那些乏味的大道理，不情愿地注视着那张不苟言笑的脸。某些学生也就因此对教师及其学科失去了一部分兴趣。教师与新生见面的第一节课上，可以根据七年级学生还具有一定儿童的心理，还特别喜欢看卡通片，那么可以把第一节课安排在多媒体教室上，给他们播放例如“Tom and Jerry”（猫和老鼠）等的英文版的卡通片。当然大部分学生虽然听不懂里面的对话，但是他们能够看懂大致的意思，而且也特别感兴趣。当卡通片播放后，教师可以模仿Tom的语气，用中、英文两种语言对自己进行自我介绍，并伴随一些肢体语言来吸引学生的关注。此时，学生就成为了忠实观众和听众，津津有味地看着教师表演。在不知不觉中对英语就产生了兴趣。接着，我要求学生也进行自我介绍，不仅需要介绍自己的姓名，同时要求他