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《创新教育方法，实现“学困生”高效转化》课题研究报告 网址： 责任编辑：admin 发表时间:2013-01-30 23:19　点击: 次 《创新教育方法，实现“学困生”高效转化》课题研究报告 　　一、标识 　　课题名称：《创新教育方法，实现“学困生”高效转化》 　　课题批准号：GJZKT0032 　　课题鉴定时间：2012年7月 　　课题负责人：张如意中学一级 　　王建勇中学高级 　　课题研究单位：滨州市阳信县劳店镇中学 　　主要成员：南林李建军李建峰王宝亮张云田吴秀华李建元周妹君许丽华 　　二、简介部分 　　1、《创新教育方法，实现“学困生”高效转化》课题研究报告 　　2、序言：我校自开展《学困生转化策略的研究》工作以来，认真学习相关文献资料，从学困生的界定入手，认真分析学困生的成因，以课堂教学改革、心理健康教育和家庭教育为主要抓手，采取各种研究方法，从改善师生关系，创新教育环境、激发学习兴趣、培养良好习惯、加强家校合作等方面入手，开展学困生的预防与转化策略的研究，确定了学困生的类型，以此采取的相应转化策略，研究达到了预期目标。 　　3、摘要：学困生是每一所学校都有的。存在即合理。我们不能忽略他们的存在，更不能小觑他们的消极影响。而是应积极的探寻科学教育方法，促使他们高效的转化。我们课题的研究，科学分析了学困生产生的各种原因，对症下药，一一确定转化方案。包括设立转化跟踪档案袋，构建自主开放的教学模式、家校共建、设立导师制，心理辅导等。在研究过程中，我们遵循教育教学规律，尊重学生个性，严格研究程序，创新研究内容。我们确立了这样一种理念：转变一名学困生，比培养一名尖子生的难度要大得多，但有意义得多，对学困生的转化要有耐心、恒心，坚信精诚所至金石为开。经过研究，我们总结了一些经验，探寻到了科学的转化学困生的路子，收获了学生的健康阳光。 　　三、主体部分 　　（一）、研究问题： 　　1、所要解决的问题 　　当前，我们国家正在积极构建和谐的教育。和谐教育是素质教育发展到一定阶段的成果。然而，和谐教育的探寻路上，总有一些不和谐的因素：这就是我们所说的学困生。应该说，他们是我们学校里的特殊的分子。他们大多对学习充满抵触情绪，自制力较差，违反纪律更是家常便饭。他们由于缺乏教师的关注、同学的理解，性格构建、心理塑成方面也往往存在偏差。学校对他们没有亲和力，在家庭里，他们也得不到应用的肯定。长期以来的压抑与挫败感，让他们变得或者孤僻，或者自卑，或者叛逆。应该说，有这样教育对象的存在，如果我们没能很好的帮助他们成长，那我们距离和谐教育就会越来越远。我们本课题的研究，就是针对学校学困生的现状，积极探索学困生转化的策略与方法，构建积极向上的教学氛围，培养和谐的师生关系，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。 　　我校是一所普通乡镇中学，教育基础相对薄弱。大多数学生来自于农民的家庭，受条件与家庭成长环境的影响，学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，良好的学习习惯还未养成，一些学困生情绪不稳定，大多会因暂时的学习困难而丧失学习的信心，少数甚至引发心理疾病或成为“问题学生”，这不仅影响教学质量的提高，也大大影响了学生的心理健康成长。因此，及时关注与研究学困生，培养他们学习的自信心，是每一个教育工作者的责任。 　　2、概念的界定 　　所谓学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会、家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。 　　课题中的对策：是指根据转化学困生工作中的学校、教师、家长的不同角色来考虑的组织、操作、课堂教学模式等一系列与素质教育相应的、比较系统的行为和方式、方法。 　　3、研究内容 　　学习困难学生约占总数的20%--30%。转化他们，关系到学校教育教学的整体质量，关系到学校特色的提升、内涵的发展。在探索学困生成因的基础上，搞清学困生的类型及特点，研究转化的对策，对学困生进行转化，是本课题的核心内容。 　　（1）学困生的成因及学困生的心理分析的研究。主要研究导致学生学习困难的自身、学校、家庭以及社会因素。 　　（2）良好的师生关系的研究。对学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。研究者要对学困生倾注一颗爱心，要做到与学困生“亲密接触”，深入学困生内心世界，让学困生自己有进步的信心和动力，积极创设良好的师生关系。 　　（3）学习兴趣与自信心的培养的研究。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常