38（傅嘉）必修4Unit1ReadingAStudentofAfricanWildlife.docVIP

课题：基于情境的词汇教学 人教版 必修4 Unit 1 Reading A Student of African Wildlife 南宁八中 傅嘉 所教年级 高中一年级 所教单元 Unit1 Women of achievement 学时 40分钟 课型 基于情景的词汇教学 一、 课型描述 本节课的课型是：基于情景的词汇教学。采用“呈现—探究—操练—运用”的词汇教学模式。旨在指导学生对重点目标词汇进行深度加工，帮助他们形成有效的词汇学习策略，提高词汇学习效率。 新课标的要求：教词汇是要从运用的角度出发，与技能结合。以学生“能做事”的描述方式设定各级目标要求。我校高一年级的学生在词汇学习上存在的问题：词汇量偏少，单词记忆困难，词汇学习策略不当，词汇运用能力薄弱。本节课的设计就是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用使学生身临其境或如临其境,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动behave, behaviour; behave well/badly to/ toward sb.；behave oneself；bond；worthwhile ；It is worthwhile to do sth.；It is worthwhile doing sth. ；be worth doing sth. ；childhood；observe; observation；observe sb. do sth.；observe sb. doing sth.； shade 2.加强在语境中对词汇、短语的理解能力；更重要的是在情景中运用词汇、短语, 丰富口头和书面表达句式的多样性 （二）情感态度与文化意识 在有趣的情境激励下，在师生互动的活动中，加强合作学习；学习Jane Goodall不畏艰难地观察猩猩和获得的成果，进而培养学生爱护，保护动物的情感。 （三）学习策略 在词汇学习的过程中，引导学生在语境中猜测词汇和短语的意义，引导学生自己去探究、发现知识，而不是直截了当地把知识告诉学生；通过pair work和group work实现课堂活动以学生为主体，实现师生及生生互动。 三、教学重点、难点分析 教学重点：在不同情境掌握及运用。 1. bond close connection that people have with each other 2. nest home made in a tree usually for a bird 3. behave to do things in a particular way 4. worthwhile worth the time, money, or effort spent 5. shade darkness caused by something blocking the light from the sun 设计意图： 通过观看课文录像，让学生直观的看到Jane Goodall在动物保护方面所付出的艰辛，了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护动物的知识。给学生进行听的训练，然后再进行读的训练，读课文找出英文解释的相应词汇。该练习的设置帮助学生学习新词，复习旧词，并有助于训练学生用外语思维， Ask the students some questions of paragraph one. 1. Jane has studied chimps for many years. What do people understand about chimps with her help? We understand chimps behave 学习词汇：behave ① Translate the sentence into English. 动物是我们的朋友，我们应该他们。 ____________________________________________________ ② Use the words correct form to fill in the blanks. I am ashamed of his__________ (behave), because he ________ (behave) badly towards the monkey. ③Give me some examples of good or bad behaviour in our daily life! eg: It is bad behaviour that______________________________. It is go