创造物理课堂教学的良好状态.docVIP

拓宽教学思路 提高教学质量 ——浅谈在新课标条件下对语文课堂教学的再认识 灌云县鲁河中学 金同成 内容提要：语文教学一直以来都存在着很多的弊端，学生只是被动的接受，从而扼杀了学生对语文学习的兴趣。所以在语文课堂教学中，应该努力从内在的和外在的两个方面来探讨，提高教学的效果；采取正确的方法，增加学生学习语文的兴趣。只有这样，良好的课堂教学形式才会形成。 关键词：教学思路 课堂特征 形成条件 现代教育心理学研究表明，创设课堂教学的良好状态是保证课堂教学顺利进行和取得优秀教学预期效果的重要条件；也是培养学生具有良好思维学习习惯和行为习惯的前提条件，所以如何在新的教学理念下能够很好创设良好的学习状态，是我们必须研究的课题。 因为课堂教学把握的尺度以及不同教学方法的运用，从而使课堂教学良好状态的标准，有着不同的理解。传统的语文课堂，由于侧重于传统知识的传授，教学方法基本上以教师讲述知识，学生听这样的形式为主；在整个的课堂教学里，老师是课堂的主宰，学生是永远处于被动的地位。长此以往，使得课堂教学失去生机和活力，形成教师“给”与学生“收”的单调局面。教师提问，学生能按要求回答。在这种状态下久了，学生就养成“知识等老师教，思路由老师引，方法仿老师做”的习惯。学习上是被动的，心理上是随从的。他们的自我意识中缺乏自信心和独立学习的意向和能力。显然，这种标准在以倡导素质教育的今天已不是完备的了。 （一）.语文课堂教学良好状态的表现形式。 1.语文课堂教学良好状态的外在特征 （1）.课堂气氛和谐。教学过程中师生配合默契，关系融合。教师“教”得恰当，灵活；学生“学”习积极主动。师生之间教与学信息交流、反馈及时，讨论学习气氛浓厚，课堂充满了师生共同努力，获取新知识的兴趣与喜悦。 （2）.学习情绪热烈。整个课堂教学活动没有“旁观者”，好、中、差各个层次学生都能勤奋努力，发挥自己的主观学习意识，开展积极的思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式及时调动学生的情绪，学生对教学内容津津有味，课堂充满积极、活动的气氛，学生的新知识是与强烈的兴趣感受交织在一起而获得的。这种情绪下所获得的是最有价值的活的知识，它不易被遗忘，这是比靠死记硬背的消极情绪而记住的僵化的知识在效果上不知要好多少倍。 （3）.学习深刻扎实。学生在课堂上善于观察，善于思维，善于提出一些值得探讨的问题。他们敢于发表自己的独立见解，并有利于培养自己语言表达的能力，以及对问题分析的力度和深度。教师善于步步诱导，层层深入，运用多种方法引导学生从深度与广度的结合上加深对语文能力的培养和运用，只有这样，学生解决实际问题的能力才会得到不断发展和提高。 2.语文课堂教学良好状态的内在特征 （1）.兴趣浓厚。教师愿意以满腔热忱努力去研究和追究良好的教学效果；学生愿意把所学的知识化作为实际的能力，将对语文的学习带到生活之中来，扩大语文的内涵，丰富语文的情感，从而让兴趣更加广泛。把对语文的学习作为一种志趣，而不是负担，虽然学好语文是一个长期的过程，但是我们只要采取正确的方法，使用多种手段，就会让学生喜欢上语文，并且运用语文。 （2）.求知探索。在获取语文知识的过程中，应该有强烈的求知欲望。对语文所呈现出来的各种表象要有寻根问底的精神，努力弄清问题的来龙去脉。只有这样，求知探索的内在动力才会把学习语文知识与自己的成长的未来联系起来，使语文在自己的成长之中发挥重要的作用。 （3）.自信心强。师生都深信自己在语文课的教与学中所作出的努力和应该取得的相应价值。不畏惧在语文学习中遇到的困难与挫折，并且有成功的自信心，能为实现预定目标而不懈奋斗。 语文课堂教学良好状态的内在特征与外在特征是互相激发与促进的。外在特征是内在特征的表现，它会强化内在特征的诸因素的发展。 （二）.语文课堂教学良好状态的形成条件 课堂教学是一个复杂的活动过程，就其主要方面，一是课堂教学的指导思想，二是教师的教学方法，三是学生的基本素质。 1.树立正确的课堂教学指导思想。 正确的教学思想是形成语文课堂教学良好状态的决定因素。首先要充分发挥学生在教学活动中的主体作用。教师要尊重学生学习的主动权，要使学生在语文学习过程中始终保持着主动状态：主动观察，主动思维，主动发问，主动探索，主动研讨。教师要善于引导学生主动学习。师生在课堂教学活动中却应当明确：权威感与自卑感都是学好语文知识的最大障碍。教师要允许学生在教学活动中做出他们自己的贡献。其次要注意在语文教学中训练和培养学生的能力。课堂上要让学生多动脑、多动手、多动口，使教学过程本身就是学生的能力发展与提高的过程。课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同层次的学生能按其实际水平得到自己的最好发展与提高。在要求上不能“一刀切”，不能仅满足于