《分离定律教案.docVIP

第一节 基因的分离定律 教材分析 本节课位于苏教版版高中生物必修2模块第三章第一节，由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着，讲述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。然后，运用前面所学的有关染色体和基因的知识，归纳总结出了基因分离定律的实质。最后，介绍分离定律在生产和医学实践中的应用。本小节在编定上，注意采用从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。 教学目标 1 知识目标 识记有关遗传定律的基本概念和术语 理解孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释　理解基因的分离定律2 能力目标 　训练学生归纳能力　了解一般的科学研究方法假说——试验验证——理论 掌握在遗传学中用符号 解答遗传学相关习题的能力 3 情感目标 对孟德尔生平及研究过程进行介绍，进行热爱科学、献身科学的教育 教学重点和难点 1 教学重点 孟德尔相对性状的实验过程； 对分离现象的解释及常用遗传学术语的识记； 基因的分离定律 对分离现象的解释； 遗传图解的写法 课前准备 教师及学生：预习课文并收集相关图片及阅读相关资料 教学过程 上课 导入：如果双亲都是双眼皮，其子女一定双眼皮吗？如果一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的儿子，这是前世造孽还是现世报应呢？想知道是怎么回事吗，其实这些问题孟德尔在一百多年之前给了我们一定的答案，一起来看看。（设疑导入法） （一）孟德尔简介 老师：请同学们把书翻到P30，了解一下关于孟德尔的生平。 学生：看书讨论总结，老师点拨。（看书讨论，培养学生独立思考的能力以实现能力目标和情感目标） （二）一对相对性状的实验 老师：刚才我们提到杂交这个名词？谁能告诉我什么是杂交法呢？孟德尔又是怎样进行杂交实验呢？同学们可以从同种生物、同一性状、不同表现类型等方面进行总结。 （关键词总结归纳知识——突破教学难点并实现知识目标点） 学生：在学生阅读、讨论。 老师：孟德尔选择具有一对相对性状的亲本（P）杂交，得到杂种第一代，即子一代（F1），F1的所有植株只表现出一个亲本的性状。如： 亲本 （P） 紫花豌豆 × 白花豌豆 子一代（F1） 紫花豌豆 （自花授粉） 子二代 （F2） 紫花豌豆 紫花豌豆 紫花豌豆 白花豌豆 （边讲边画出杂交歩骤，简洁明了。便于学生理解） 注： F1：子一代 P：亲本 F2：子二代 ×：杂交 ：自交 显性性状：F1表现出来的亲本性状。如紫花 隐性性状：F1没有表现出来的亲本性状。如白花 性状分离：杂种后代中出现不同亲本性状的现象。如子二代表现出来的性状 学生：记忆消化以上内容 老师：请同学们把书翻到P28，仔细阅读积极思维 部分并回答分析处的问题。 学生：显性性状与隐性性状之比基本接近3:1. 老师：回答得很好，那我们现在就分析一下他究竟得到了什么结论？ （三）对分离现象的解释 科学研究是建立在问题提出基础上的解决问题，揭示科学规律。 老师：我们在初中课本上就学到过DNA，日常生活中听过基因，那么什么是基因？（导入未讲知识并考察学生的预习情况——问题法） 学生：基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。 老师：是的，答得对极了。我们知道控制显性性状的是显性基因，用大写字母表示，如D。控制隐性性状的是隐形基因，用小写字母表示，如d。（清晰总结实现知识目标）如下所示： 亲本 （P） 紫花豌豆 × 白花豌豆 DD dd 子一代（F1） 紫花豌豆（自花授粉） Dd 子二代（F2） 紫花豌豆 紫花豌豆 紫花豌豆 紫花豌豆 DD Dd Dd dd （边讲边画出杂交歩骤，简洁明了。便于学生理解） 注： D：显性基因 d：隐形基因 紫花豌豆：紫花豌豆=3:1 DD ： Dd ：dd =1:2:1 老师：不止是紫花白花性状，还有我们在积极思维栏目中看到的其他相对性状都是由等位基因控制的。那这就要问问大家了，什么是等位基因？ 学生：同源染色体上决定一对相对性状的两个基因，如紫花基因和白花基因。 老师：很好，看来大家都学得不错了。现在大家再看看这部分内容还有哪些是模糊的，还有的就问，争取当堂内容当堂解