《作业研修.docVIP

说明：蓝颜色的字体为信息技术添加后的优化作用体现 作者信息 姓 名 张培培 联系电话 所教学科 英语 所教学段 小学 电子邮件 happy_pp8657@163.com 单位名称 济阳县垛石镇唐庙小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：unit 1 How do you go there ? （六年级上册） B let’s learn 本课的教学目标与教学内容： 教学目标：1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light . Go at a green light . 2、能偶听、说、读、写短语和单词：Stop、Wait、traffic lights, traffic rules . 3、能够了解基本的交通规则，即红灯，绿灯，黄灯的功能：并能听懂英语指令做出相应的动作。 教学内容：交通规则句子：Stop at a red light . Wait at a yellow light . Go at a green light .词组：traffic lights ；traffic rules 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入环节在这堂课中的意义： 让学生通过视频了解不遵守交通规则会严重威胁个人及他人的生命，更加深刻地认识到熟知并遵守交通规则的意义！同时能够带着一种尊重生命的强烈责任感去投入对交通规则内容的学习中。 信息技术如何起到优化作用: 首先，通过看视频可以让学生形象化、直观化地去感知即将学到的内容，启发和引导他们的思维，让他们用最短的时间投入到学习内容中。维使思维可视化，与此同时视频中车辆相撞的动作、声音以及附带的伤感音乐强化了情绪的体验。再者，通过看图片展示各国每年因交通事故死亡人数数据调查放大需要关注的细节，增强了情境的真实感。 第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持 （时间分配：谈话 + 视频结束分20秒 = 5分钟） （一）Boys and girls : Today we will learn 3 sentences. Before the sentences let’s watch a video first . After the video please answer the questions below: Do you know the traffic rules? Which color of light can we go ? （时间分配：回答问题 + 分析数据调查表 = 1分钟） （二） Who can answer my questions ? （三）Let’s see a picture about a survey data . 大约6分钟 通过视频让学生直观感受交通事故带来的惨痛代价，利用信息技术的支持来更加强烈的刺激学生的情感体验，同时增强情境的真实感 http://闯红灯导致不该发生的交通故./ur27768425 数据调查：（图片） 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：unit 6? The story of rain? A lets learn（六年级上册） 本课的教学目标和教学内容： 1．能够听、说、读、写A Lets learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。 2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from? 3、能够描述雨的形成过程。教育学生节约用水。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 内容和目的：本课是人教版《小学英语》六年级下册第六单元The story of rain第一课时? A lets learn讲授，通过学习要求学生掌握四会词汇stream，rain，cloud，sun， vapour。 句型： Where does the rain come from?并可以用词语替换。 应用的细节及每部分起到的优化作用:我初步打算在以下三个环节中应用信息技术的支持： 首先，用PPT来进行头脑风暴快速展示喜羊羊，植物和人类的图片，然后出示一张自来水，熊猫喝水，植物浇水的图片，启示学生动物植物和人类都离不开水。并且，让学生通过早已学过的单词水（water）的来历来启发学习生词雨（rain），让学生建立新旧知识之间的关联. 第二部，观看水循环过程图片，一步步导出 stream，rai